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自己孩子，她读公办二年级，数学还凑合。
她已经学了角的定义，直角锐角和钝角，都是学校教的。我想给随便她复习一下，所以昨天指着房间里一个墙角问她：你看那个墙角，有多少个角？答：1个角。啊？我接着问：那这个角在哪里？她带着我走过去，用手指了指三条线的交点说：就是这里。 我明白了是什么问题，就问她，学校里教的什么是角，角的定义是什么？她想了一会，反应过来了，说一个顶点两条边。我说那你刚才说的那个点算不算一个角？答：不算。问：那你现在再看看有多少个角？她后来终于反应过来是3个角。继续问：三个角都是什么角，答：直角。
有比如一年级的时候，有一次测试，具体题目忘了，就是要把数字分成一半。我问她14分成一半是多少，答7。问:16分成一半是多少？答：8.问：那么，15分成一半是多少？答：老师说了，15不能分成一半。我能理解小学一年级还没学小数和分数，所以老师这么说，但我意识到这是一个机会，于是我继续问：你说15不能分成一半是吧.你中秋节不是要吃月饼吗？你说2个月饼分成一半是几个月饼？答：1个。问：那么1个月饼分成一半是几个月饼？马上答：半个。问，那3个月饼分成一半是几个月饼呢？她想了一下答：一个半。问：15 个月饼分成一半是多少？她有想了一下答：7个半。我表扬她以后，告诉她，数学上用7.5个来表示7个半，这个就是小数。然后接着跟她说你不是见过超市里的东西的价格吗，比如7.5元就是代表7个半元，表示超过7元，又不到8元，7.9元也是一样，但是比较接近8元了。因为她买过东西，很容易就理解了。
所以，很多时候学校里并没有特别强调定义的教授。比如角的定义，顶多是拿一张白纸画几个似是而非的角，让孩子判断是不是角，这还是不够的。比较好的方法是源于生活，在生活中教，孩子就能明白这些东西到底是什么。
