2019年10月29日，我们到三小参加教研，听了两节课——《解决问题》同课异构。
三小王小黎老师《分数和倍问题》的数学课堂流程梳理：
一、温故知新：找出题中单位1的量，并说出等量关系式。(共5题)引出课题。
二、学习新知
出示情境图。
问：从图中得到哪些重要的数学信息？
整理数学信息，画出线段图。(学生利用师下发的答题卡画线段图)而后交流。
问：你能提出哪些有关的数学问题？
小结：两种问题的提法——分数，2倍
分小组交流解决问题的方法，小组长负责收集，要求写出等量关系式再解答。
小组展示。有四种解题思路，学生提出第五种解决问题的思路。(数学方法、方程、份数)
引导验证。
三、总结：你有什么收获？
四、拿出答题卡，练习。
共三题——基础练习，变式练习，拓展练习各一题。未当堂交流。
王老师的答题卡如下：
第二节是第一实验小学的高雅老师，她的教学流程是：
一、师出示情境图，引入新课。
二、探究新知。
(一)引导“阅读理解”
师问：你得到哪些数学信息？
怎样理解“下半场的得分只有上半场的一半”？
生答，板书：
1.下半场是上半场的二分之一
2.上半场是下半场的2倍
(二)分析解答
用“x”作为未知量来进行解答，解题思路写在课堂练习本上。八人为一小组讨论交流。
一生上台展示，说明解答思路。
师提示有没有不同方法。
板演列式计算。
两板演学生在台上说明为什么这么做，老师引导描述的准确性，如先写出等量关系，描述的细节等。
师问：你喜欢哪一种方法？为什么？
(三)回顾与反思
问：刚才同学们列出了两个不同的方程，分别求出了上下半场的得分，那么对不对呢？可以怎样检验？(生谈看法——代入方程，全场得分之和验算等)
三、巩固练习，提升认识
1.出示练习题(同上一节王小黎老师的练习第一题)
师问：你依据什么列方程？生谈解题思路，师引导不同解法。
2.第二题，同王小黎老师答题卡上第二题，未当堂解决。
总结解题步骤
听后，教研员和各位有经验的老师进行了评课，总结如下：
1.角色定位准确——以老师为主导，以学生为主体。
2.注重学生的思考，给学生充足的时间讨论。
3.关注兴趣的激发。
4.培养良好的数学学习习惯。
建议：
1.线段图最好尝试让学生自己用多种方法画，不要固定。
2.学生合作交流以前，应该有自主思考的过程。
3.小组合作应注重实效。
4.时间分配好，应该有反馈练习的过程。
