写在前面:
我从教15年，前八年在农村小学教学，七年前来到了这所县城学校。对于教师的专业发展十分认同，我希望自己的工作是足够专业的，是不可替代的，就像朱永新教授《新教育梦》书中描述的那样。我曾经给自己取网名为“以梦为马”，就是不甘平庸的见证。但，岁月无情，我在这岗位上苦苦追寻，一恍就过去了十五年。我做过浪漫的语文老师，也做过追求成绩的严苛老师，也泄气过。看到读书群里有老师已经工作28年仍对自己的未来有规划，有要求，我不过工作了十五年，我不应该更严格要求自己吗？
一、现状分析
（一）自身职业现状的回顾
1，教学方面:
有一定的分析学情分能力，能依据教师用书的说明设计课堂教学，有一定的课堂把握能力。
2，班主任工作:
从教15年，其中大部分时候是当班主任的，对儿童有所理解，能较好地理解儿童心理。对儿童的思想教育工作还有待加强，班级管理还需要形成一套比较完善的体系。
3，教育科研方面:
曾经专门研究儿童作文教学，读了一些作文教学方面的专注，朱慧明名师工作室成员，研究小学片段教学。学生写作文，我也坚持写下水文。我设计了四年级下学期整册的作文导学案。
（二）自身素养的分析
1.知识状况
本人从教15年，一生只做过一件事:教书，在小学教书。教过数学，英语，体育，美术，音乐……但教得最久的是语文。我很明确语文就是两件事:阅读和写作。做过阅读教师，浪漫式地，不给压力地引导学生阅读，现在正在动摇阶段，发现浪漫式地阅读也许并不适合应试教育。阅读需要一定的背诵积累才能形成真正的能力。
读过的书很多，关于阅读的，写作的都有。订阅了《小学语文教与学》，这本杂志学术性比较强，我并不一定都能读懂。
2，能力状况:
教育教学有关的能力都有一点，但不精。
自身学习的专注力有待加强，“读书不二”还没做得到位。书房的书已经很多，但真正读完，读懂，深入实践的太少。
3，个性特点:
本人性格比较柔弱吧，易受他人影响，从众性强。决策能力、沟通能力都有待提高。和学生相处倒也融洽，这届学生我带了四年了，感情基础深厚。处事易情绪化，需要提高教育机智。
另外做事有些拖拉，这也是我的决策能力有待加强的地方，做事不够果断，预见性不强。
（三）成长环境的分析
我所处的学校是一所名校，学校各种活动较多，现在正在进行课堂改革，对教师素质的要求比较高，重视对教师的培养。
家长对学校教育的支持程度较高，同时他们对学校教育的成果也是很看重的。
二、他人对自己的评价
校长说我是一个肯为事业付出的人，说是“以校为家，爱生如子”也不为过。
三、专业发展目标与行动策略
1，我的长期目标:
（1）教育方面:成为“良好的班级管理者”:对于班级的管理，学生的辅导、补救教学，师生关系融洽、学习效果提升等方面形成专长。
（2）教学方面:成为“课程与教学专家”:对小学语文课程的发展、教材的编写能有独到的见解，在作文教学方面继续深耕、钻研。
(3)教科研:成为作文教学方面的专家。
2，我的三年目标:
1，教育方面:
要注重学生的心育，培养学生健康的心灵，形成风清气正的班级氛围，每周开展一次心育活动。每天开展学生夕会，让一天的结束时刻成为学生正确认识自我的时刻。要培养学生良好的行为习惯:讲文明，讲礼貌，讲卫生，会打招呼，会收拾整理、课前准备，主动锻炼身体……
2，教学方面
积极配合学校课堂教学改革，让学生成为课堂的主人。教学设计要从教学结果出发。
3，教科研方面
积极研究片段写作，带领学生小素材练笔，每周出一次作文公号，提高学生写作兴趣。
提高个人的听评课的能力。
（4）其他方面
努力提高个人修养，不急不躁，不好高骛远，脚踏实地。积极配合科任老师的教学，共同提高。
3，具体措施:
1，积极参加学校安排的各项培训任务；
2，坚持学习，每日阅读专业书籍半小时；
3，坚持反思，坚持写班级日记，教学反思。
4，积极参加鲲鹏小语群的各项学习活动，如听评课活动，读书活动……
5，做事要果断坚决，戒除拖拉的坏习惯；同时也要有预见性。
