这段时间让我印象深刻、感到惊喜的一个同学是四年级二班的高子俊。从一开始这个男生引起了我的注意是因为他作业本的书写——非常潦草！除了这个特征，他的作业总是有一个特点——写到一半就没有了，夸张到写着clas后面就没有了，我老是开玩笑说“你是写着写着睡着了吗？”他的一单元测试的等级是C，我想着还是有希望的，我来帮帮他！一开始总是被我揪着来办公室分析他的作业，从26个字母的大小写开始辅导，当着我的面认认真真写一遍，两三次之后会发现，他的作业书写真的有进步，我会在批改作业的时候写一句：有进步！继续加油！可是虽然听起来他已经是四年级的学生了，其实也就是10岁左右的样子。他爱玩、很多话都是左耳朵进右耳朵出，作业书写又慢慢变差。我觉得这个孩子就是不愿意写了，我不再愿意花时间在他身上了。第二单元的测试成绩出来了，他的成绩进步到了B等级。我有点意外又有点惊喜，下课我给他说“这次考的还可以，继续加油呀！”我说这句话的时候，我就看见他的嘴角是开始上扬的，但是又不敢表现出来，像是在憋笑似的。我表面说他时很严厉，其实我看到他开心的样子我内心也是很高兴的。慢慢的，我会发现上课的时候他有认真在听，知道他的基础比较差，我提问他的次数也越来越多，之后他会主动举手回答问题时候，我会很高兴的叫他来答。令我对他眼前一亮的是他在三单元的测试中取得了A的好成绩！我彻底对他刮目相看了，如果说一次进步是幸运，那么从C到A的进步是不可以再被否认了！我在全班面前表扬了他，他是值得的。
我会有一种感觉就是：“这是我教出来的学生呀，他真的有进步！”
这样不断进步的学生是需要老师去表扬的，是需要老师关注的，是需要老师鼓励的。没有哪个老师不喜欢进步的学生，所以学生需要表扬时不要吝啬，需要关注时不要怕麻烦。我们不是非要给学生呈现严厉的样子才会觉得他进步是有道理的，不妨换一种方式看看呢？
