教育的场所在哪里？教育的时间什么时候？我的想法就是随时随地。根据具体的情境开展适宜的教学。就拿今天的数学课来说，或许没有按照教学计划进行教学，我自己觉得这堂课就是有意义的。
班上的卫生情况不达标，几乎天天讲，天天还是很脏。于是上课的时候，利用3分钟，全班出动，就把教室打扫得干干净净。于是，我就立马想到一个点子：教室是大家的地盘，你们每个人负责多大的面积，就能让教室整洁干净呢？于是出了一个研究题目：计算每个学生负责教室的面积是多少？然后根据小组安排，每个小组就开始行动。我也给他们准备了大三角板。然后我就在看他们到底怎么做？我没有说一句话。给了他们差不多20分钟时。真的非常有意思。有的孩子直接拿着三角板一点一点地量教室的长和宽，然后一个数一个数加起来，再换算单位，再乘起来，将结果除以21。有的小组直接坐在一个正方形瓷砖里，比划着边长，然后用直尺量出长度。有的小组一人负责测量，一人负责记录，然后再一起讨论计算。看着他们每个人都在做自己的事情，尽情投入的样子，真的很有意思。有的学生之间还吵得面红耳赤，不是这样做的，应该这样做。有的小组说，这个结果肯定不对，教室才多大，我们一个人都200多平方米，肯定算错了，再来。于是他们各自进行着商讨该如何计算。有的小组则用算一块瓷砖的面积，然后再去数有多少块，这样乘出来的结果再去除以21就可以了。看了和听了他们的表现。我想说的是：他们的表现令人惊叹，有自己的想法，也能够很好地运用方法步骤去做。可是，最后的没有一组获得正确结果。于是，我又给了他们一些提示：
有想法，是好的；认真去做，也是好的。可我们也要先思考，再观察，能够如何合理地运用我们所处的环境呀，这样才能够择优去做呀。同时也节约各种成本。这是有同学说：最短的就是最快的。我就反问他一句：那回家的路上有一条河，最近的路就只能你趟水过去了。很多孩子就笑了。这时有孩子就说：要安全，要根据自己情况来。听闻这些，我很高兴。是的，要结合我们自身的情况，再去思考合理的方案才行。最后再择优做选择，执行就好。
最后，回到这道题里。老师综合了你们的想法，很快就可以得到答案。长：用一块的边长乘多少块；宽：用一块的边长乘多少块；然后乘出来换算单位，最后再除以21就可以了。方法，步骤，速度，结果，这些都需要考虑进去。
看到这里，很多孩子都觉得的确如此。要好好想清楚再去做，否则浪费时间。
最后每个人管理教室的面积算出来，也就让他们每个人大概每个人负责6.5块瓷砖，看着他们划分的瓷砖地段，都表示要好好去做。我也期待他们的改变，我也相信他们会改变。
