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第一要务：身份认证，我是谁？围绕一个话题，写给谁？（目的）然后再讨论怎么写？
初二学生的作文题目
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三年级孩子的真实写作
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这是公开课上让六年级学生写的回信，明确了自己和对方的身份，明确了目的。
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又一篇六年级学生的修改作文。（站在外围的评判，没有达到写作目的，三年级的学生_原作者，拿到手是没有用的）
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这是第二个同学的第二次修改，有编造的嫌疑。无用。
回看第一位同学以自身经历的劝告。
让学生明白一种写法。
问老师：假如这节课下交来的作文分别是这两篇作文，你给多少分？
王教授：第一篇作文59分，不及格。
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上图大致内容是一个主人把狗遗弃在网吧门口，够一直在等他。
这个材料要求的真实情景是小狗的身份。
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自然进入写作状态，写作是各自把各自的经历用恰当的语言表达出来。
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身份，目的是什么？图书馆管理员要被说服。
不断强化情景写作，任务写作。我们大部分人都是后一种写作。
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都在强调情景
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举例以下题目
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学生未必熟悉校园
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学习的过程一定是分段的。
