儿子从我手里夺手机，手机“啪”一身掉在地上，手机屏“碎”了……大儿子过来，稀里啪啦地把小儿子批评了一通……
想想大儿子小时候，手机的还没有这么多功能，他偶尔玩玩电脑游戏，学习能够自主完成，基本不用大人操心。他交的朋友也都是学霸级别，自律性强，强强联合，儿子的习惯自然也不会太差。
小儿子就不同了，老师反应，孩子在学校学习努力，办事可靠。可做家长的心里明白，在家里，他习惯不太好，喜欢玩手机，玩电脑，不喜欢读书，不喜欢早起，不喜欢锻炼，做事拖延……爸爸埋怨我娇惯，一母所生，一样教育，真真是个性迥异。
再想想我小时候，没有人逼着学习。我回家要干的事情是帮家长干活 ：放牛， 割草，拾柴，丢化肥，收麦子……有时和家长一块下地干活，干到星星和月亮都出来；干到凉风习习，身上瑟瑟发抖；干到饥肠辘辘，饿的前胸贴后背……家长不说让我走，我就一直陪着，直到干完活和家长一起收工回家。父亲还说，如果嫌学习苦和累，不用学习了，他可以养活我。倒是我，有自知之明，人必须自食其力，否则人格不能独立。所以，我在学习一直都很努力，也算心想事成，功德圆满，顺利上了大学参加了工作，有自己的一份事做，能养活自己和家人。
我担心是小儿子，一直想给他找一个品学兼优的好朋友，一年来竟然是一无所获。他有四个朋友，全是手机控。他想去找a同学玩，真去了，我去接，他朋友一人在家，全天都是手机，他在朋友家不愿回来，我软硬兼施把他领回来，以后再也不让他去找他的这个朋友了。b,c,d也一样，我说你找一个你班上的xx同学吧，人家挺优秀的，他说那个同学也一样，天天在家玩手机。结果见到xx同学的家长，家长也说，孩子做完作业，就让玩手机吧！这也断了你这个孩子做朋友的念想……
我陪着小儿子学习，他只学那么一会儿，就闹着玩手机，这不，手机屏坏了，才算罢休！
想与爱人结个联盟，让他也参与孩子的管理，但总是忽雷大雨点小，效果甚微……
寻找解决方案，我在努力中……
我：“儿子你喜欢什么呀？”
儿子：“玩手机。“
我：“还喜欢什么呀？”
儿子：“上辅导班。”
我：“上午，我去给你找辅导班。”
儿子：”不想去。”
我：“打球要去吗？”
儿子：”不去，我要学习。“
终于 ，做下学习了，做了三页语文试卷！
暂停中……说是休息！
今日读《尊重与希望》第12章，承受生命的智慧。一，应对问句激发生命能量：
应对问句，就是探究既存例外的一种形式，应对问句的答案，往往成为拓展其他策略的重大基础。
“到目前为止，你发现什么人事物对你会有一些帮助？”
“到目前为止，你觉得做了什么对你来说是有些帮助的？”
你是如何一路熬过来的？
你是怎么能撑这么久的？
你如何使情况没有更糟糕？
在这么慌乱的情况下，你是怎么帮助自己来到这里的？
你怎么愿意持续努力想要帮助你的孩子？
当咨询师对当事人自发产生的策略，展现出尊重与着重，竟能把当事人转入在害怕寂寞和恐惧的事件心里重新转向，专注于肯定于当事人已在为其生存所作的努力。
“此事件中，你有这样生气伤心的感觉，你都是如何安抚自己的？”
“在这件事情中最令你感到困难的是什么？你又是如何度过的？”
“这件事是你生命中最难受的一件事情吗？你何以能坚持下来？”
创造希望与判断当事人的状态，既是咨询师的智慧所在。
