今天有件事特别纠结。

要不要去上俄语课？！！

我已经连续五次课没去上了，可能都快忘记俄语老师长什么样了。如果我一直这么不去上课，挂课什么的是必须的吧！就像上个学期一样，都是自己作，老师划定了范围也不好好复习。结果到考试的时候，还去迟到了四十多分钟。抱着挂了也无所谓的决心走进考场，但是发现不会做，但是还是想再挣扎一下。于是，我东张西望，能给答案的同学坐远了，求拍照传我后，抱着手机抄。临到交卷了，还不死心地直接把别人的卷子拿过来抄。我知道老师已经放水很多了。但是，结果不尽人意。考了四十多分，可能是卷面分太低了，老师想放我过都无能为力吧！

然后，毫不意外，我成为全班或许是全外院唯一一个挂了二外的学生。考试的时候是老师单独约我去的，老师可能也是拿我没办法，让我重修的话，接下来上课可能又会有些尴尬。便索性连上答案，让我自己抄好了给她。但是啊，这个东西，由于我太心狠。所以抄得有些过了。然后，老师怕别人怀疑，便又在某个中午把我叫了过去。这次依然有答案，但是答案，有些地方别化了，而且由于是这次的是图片影印的。所以，抄起来真tm很吃力啊！也是抄了好久才抄好，而且好多都不敢确定是不是抄对的。基本上就是连蒙带抄。拿给老师，老师看了，感觉不行。恰巧上课，于是她叫大二的小学弟先自习。帮我把一些答案给改一下。这真的是当作作弊了！而且，还是和老师一起，当作其他同学作弊。但是我们是装作我拿作业来请老师批改的样子。一般的同学看不出有什么猫腻。

最后，成绩出来——65分。 还好，也不枉我如此辛苦！

想想都是因为考试不认真惹的祸啊！

然后，在补课风波过了一个多月后，我便不太想去了。

一直到现在，差不多有五次没去上俄语课了！

心里面感觉很是不安，但是深知去了也学不到什么。前面落下的太多，去了也听不懂，除了在教室里迷迷糊糊地度过一个下午。我还可以选择去自修室好好把落下的内容补上来。这样，下次去听课的时候，也才能听得懂。也才不会因为把时间浪费在这种无意义的事情上，也深觉不爽。

但是我感觉老师会对我有一种想法，她可能会觉得，“她是不会挂我的，即使挂了。也会有答案可以抄”。当老师有这种看法后，我觉得我以后的日子不会好过了！至少，下次不会再有答案了吧！

所以，即使我认为现在不是我学习俄语的时候。即使我并不喜欢到要花费我宝贵的注意力到它上面去的程度。但是为了我的顺利毕业大计。我应该做一些妥协。

而且，我认为的现在不是学习俄语的最后时机这个说法本身是阻止我学习俄语的最大障碍吧！

那么我何不改变一下心态，现在先打好俄语学习的基础，建立好俄语语音和语法的框架。那么，到以后我需要再学，或需要再用到俄语的时候。也不会两手抓瞎嘛！而且，俄罗斯的普京和长腿美女那么迷人。了解一下这个冰雪里的王国，也是扩展认知的一种很好的方式嘛！

就这样自我安慰后，我进行下午学习了一个下午的俄语。大概把名词的性和数掌握了。其实，多弄几遍，多放些耐心再里面，tm再难的语言，也能学会！不是这样吗？

好吧，自己的事情说完了。来说说我对于我们学院开设的二外课程的看法。

出发点是好的，初心不错，但结果（结局却惨不忍睹）。我觉得学院开设的二外，就像曹操碗里的鸡肋，食之无味，丢之可惜。

怎么说呢？

二外这门课，是属于必修。从大二下学期开始，一直上到大四上学期。课程设置是两年。每周会有两节课。

这样的课时设置，想必也不算少。如果老师认真教，学生认真学。共同努力，两年时间也是能够把这门语言学到初级后期的。但是啊，除了一些对他们学习的二外感兴趣，所以勉强学得好的以外。据我所知，很多都是打酱油的。当然，就像我这种一样，纯属是为了拿到学分。为了顺利毕业。至于什么狗屁二外的学习，完全是扯淡。

但是你要知道，作为一个学习了十多年英语，又到大学来主修英语的人。如果出去还没有人家那些不是英语专业的同级的人厉害的话，这场面就很难看了。因为啊，我们英语专业，真的连对语文的学习都是马虎了事的。大学四年的时间，完全就只学英语。这不仅会让人产生疲倦感，而且英语这东西，明显不是想学就学得好的嘛。所谓语言是工具，全靠用！如果不用，那么完全就是废的。用进废退，这个道理从一个世纪以前就已经是人尽皆知的道理和经验了。完全只学英语，还会出现一种情况，就是会完全整个人会完全傻掉。因为，英语这东西，讲一些专业性深的语言学理论，你听不懂，对以后的生活貌似也没什么用武之地。既然没用，又无聊。那么又深究他干嘛，索性只要考试能过，懂不懂，理不理解倒是在其次了。然而，如果作为英语专业的不懂一些语言学理论知识，那么出去真的和其他不是英语专业的，但是仍然在用英语的那些人没什么区别，甚至有时候会连那些坚持在一直用英语的人都不如。更不用说，人家还有他专业的东西可以碾压你了！

当然了，你说，难道英语专业不学语言学，词汇学这种专业性的课程。就没有其他的课程有专业特色了。

我的回答是，没有。真的没有！因为老师教的那些，你会发现和高中老师讲得并没有什么两样。

甚至，因为在大学来没有像高中时那样学习，所以很多高中学得应试知识，早就忘了。能留在脑子里，都是一些支离破碎的片段而已。所以，反而到大学来，很多老师会教得很吃力 。因为，当他们发现，当他们想讲更高级的，更高内容的知识的时候，发现，学生连最基础的，最应该掌握得那些语法知识都忘了，都没掌握。这时候就会很尴尬。

所以，大多数老师要么自顾自地讲，全然不顾学生的接受程度。有些呢，会稍微综合一下，依然是赶着课程走，但是在课程中会用一些时间来给学习讲基础知识，相应的，讲一些更高阶的知识，更本质的知识的时间就少了很多。

这就是我看到的现在英语专业学习的现状（贵大）。

狠是让人尴尬啊!

你说，像我这样的学碴子希望有其他出路，并且以后会一直坚持用英语的这样就算了。然而，很多同学和我一样啊。

今天早上我五点钟就起了，是的，我是五点过点就起了。我起来是想进行坐享。确实，也坐享了十多分钟的样子。但是，坐享的时候，脑子里面一直在想其他事情。能把注意力放在呼吸上的时间，最多超不过一分钟，就会不由自主地，乱七八糟地想其他事情。诶，这个注意力涣散得真的狠老火啊！看来是得应该主动去锻炼了。把这个我人生最重要的财富给找回来。

所以，我有个计划。每天早上五点五分起来。坐享15分钟以上。然后，再用大概45分钟以上时间来重新学习一遍李笑来的“通往财富自由之路”。然后估摸着睡一个小时，再起来去上八点钟的课。

说说好的体验激发人还是坏的体验能够激发人这事吧！

我们都知道无论是好的体验还是坏的体验，都能激发人们奋发图强。坏的体验激发人奋发向上的最著名的例子是，卧薪尝胆。勾践由于极其不喜欢那种国破家王的体验，所以，极其地奋发图强，试图在自己人生的后半段时间，重新改写这段让人感到欺辱的日子。事实证明，他做到了。

依靠这种坏的体验来做事的一个很流行的例子是：挫折教育。

用我国一句古来的谚语来说，就是“棍棒底下出人才”。所以，中国你会看到老师扮演的大多都是一个让人惧怕的角色。因为只有这样， 学生才会怕，从而让他自己产生不好的体验，这种不好地体验会促使他逃离这种体验。而有些学生逃离的方向是老师家长希望的方向，而有些学生逃离的方向和大众的期望背道而驰。从而也就用了好学生和坏学生之分。

这样也很容易理解，为什么中国大多数地教育都是应试教育，这是有文化根源的。想想古时候考功名。一心只为考功名。而考所谓功名最大的目的是做官。做学问，做大的好处是做官，封官。至于把研究到生活用于生活，则不是绝大多数人考虑的问题。不过中国也有很多很好的科学性的知识。只是相对于中国庞大的人口基数来说，和西方相比，比例小了很多，很多，很多！

而好的体验，则是来自于兴趣。由于兴趣，由于好的及时反馈。

我觉得我以后写这三千字不应该集中在晚上这个时间段写了。感觉有点浪费时间，浪费这个整块的时间。我可以把这三千字，分为早、中，晚三个部分来写。早、中，至少合起来有1000字以上，这样晚上写两千字，压力就会好很多。而且，这种分开写的话，心思也会更活络，废话更少，思考质量应该也会更佳。不会出现审美疲劳。