《了不起的我》里作者说自己的心理咨询老师是一个非常严厉的老太太，第一年学咨询，就一直在批评他：你这里说得不对，那里说得不对；你又没有思路；你只在看自己想看到的东西等等。导致作者士气低落，既有对自己总也做不好的愧疚，也有对老太太不近人情的不满。
但一年的学习快要结束之际，老师给他们讲了自己的老师，老师年轻的时候有个个案在其他同学看来不错，可老师说：她是我最好的学生之一。你们说她做的不错，其实是在说，她只能做到这样的程度了。“听老师这么一说，大家开始认真思考，提了很多批评和建议。“
“老师说：现在我的老师已经去世了，我也老了。我要把他教我的东西告诉你们。你们来这里不是为了爽的。如果我只是表扬你们，那我其实也是在说，你们只能做到这个程度了。我不停地批评你们，挑战你们，是相信你们完全能做得更好“。
作者举的他老师的这个例子，我看来云里雾里的，而且我并不觉得她老师的教育方式时对的，她似乎把批评与表扬放在了2个对立面，或者是那种非黑即白的立场，我就纳闷，表扬就一定是糖衣炮弹会让人丧失斗志吗？批评就一定能使人奋发图强吗？
我觉得完全可以换一种方式来表达的，你照样可以提出建议，而不是不停地批评。你可以说他这个个案哪里做得好，哪里做的不好，他照样可以认识到自己的不足，但不同的是，他还可以知道自己做的好的地方。
就像文中的这位老师一样，一些人对待批评和表扬的态度，就像对待逆境和顺境的态度，为什么他们一定要以为逆境才能成就人才，而顺境不能呢？为什么顺境不能是锦上添花？
这种二分法有失偏颇，很多事情是没有这么绝对的。就像有的人说不知道自己喜欢什么，有的人就会说，找出你不喜欢的，那你就能找出自己喜欢的了，似乎挑出了不喜欢的，我们就能找到自己喜欢的事情。可事实并没有这样简单，不少人即使知道自己不喜欢什么，但依然不晓得自己应该追求什么。
而且即使知道自己喜欢什么了，有这样一个意识还是不够，还需要方法和态度，还有时间的积累。
有人说，我现在不想努力，是因为我还没有找到自己的真正喜欢的事情可以做，等我找到了，我就有奋斗的激情和动力了。那还是受一劳永逸的想法的影响，因为你即使找到了，你还是需要付出努力和辛苦，路并没有那么好走。比如你要登上山顶，你知道了哪条路最快能登顶，但是你还是得迈开双脚一步一步走。你依然会体会爬坡的滋味，气喘吁吁，也会有需要休息的时候。有路径还要有行动和坚持，你才能登顶。
