“一花一世界，一树一菩提”，天真的孩童读起来是比较深奥的，渊博的学者却恰恰相反。差距的形成在于是否学富五车。 余秋雨曾经说过：“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一份平庸的困扰”。听了时老师的“不同年龄段开展阅读课的策略”，我感慨颇深。
我是来自农村的小学教师。接触到的都是乡下的孩子。当城里的很多学龄前儿童已经能够向父母讲述白雪公主的时候，而我们班的二年级的孩子，要在老师领着朗读几遍以后，却还是磕磕巴巴地读一篇几十个字的课文，有的从没有看过一本课外书。古语说“书读百遍，其义自现”不读书，如何能增长见识，积累写作经验 。经过再三琢磨，我从以下几个方面来尝试提高他们的阅读理解能力。
一、提高阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”只有让学生产生自主阅读的动力，才能提高学生阅读能力。我利用每天最后一节课的阅读课，给学生讲故事。比如《豌豆上的公主》、《卖火柴的小姑娘》等等这些家喻户晓的故事。我力争把学生带入情境，绘声绘色，“在漆黑的寒冷的大年夜，可怜的小女孩满怀憧憬地蜷缩在角落里……”学生听的津津有味，而我往往讲到关键处就停住了，同学们欢呼雀跃的想要知道故事的结局。我就鼓励学生，为什么不自己去看看故事的结局呢？这样大大激发了学生的读书兴趣。
二、培养良好的阅读习惯。贵有恒，何须三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒。在学生有了阅读的兴趣后，我引导学生利用阅读课的时间进行阅读，二年级的学生我会在引导他们阅读的时候提出问题，他们会动脑筋想，五年级让学生一边阅读一边独立思考，把有疑问的地方进行圈画，利用工具书或网络进行查询，及时求解，更全面的掌握和理解相关的知识。在阅读时总会有许多的名言佳句，让学生勤做笔记，“不动笔墨不读书”，从而不断的提升自我。
三、 给学生提供良好的阅读材料。歌德说过“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。在好书中我们就能感受无数伟大的人格，纯洁的心灵，并受其感染让我们的灵魂得到净化，从中受益。我把国家建议的儿童阅读书目发给家长，让有条件的家长，给孩子买。我也从家里带来一些。在低年级时侧重童话、寓言等图文并茂的篇幅短小的书籍，高年级推荐《草房子》一类的长篇儿童作品，适当的讲评，和学生进行对话探讨，资源共享，这样大大丰富了他们的业余生活，开拓了他们的视野。
功夫不负有心人，经过了三年多的时间，我们班学生的阅读能力有了很大的提高。每周一次的读书汇报会上，大家都能声情并茂的讲述自己阅读的书籍及感受，讲到了动人处，学生们竟都感动得流泪。他们从阅读中开阔了眼界，收获了太多的情感体验。虽然他们的阅读、写作能力还不是很高，但是他们的进步，却让我感到欣慰。我想在以后的学习中，我依然会和学生共同走向广阔的读书世界，感受语言的精彩，情节的跌宕，人物的悲欢。让他们走在“读万卷书，行万里路”的征程。长此下去，他们会无限喜悦的探求和发现浩如烟海的知识的海洋所具有的无穷的魅力，那时候，作为教育者我会非常欣慰的。 这就是我对我在工作中的一点成功经验的浅谈，文笔粗糙还希望各位老师给予指正和批评。
