关于写作教学,我没有更好的方式和方法,从一阳的写作历程来看,确实没有受我的任何影响,写作一直是老大难,对于写作教学,我一度感觉被逼近了死胡同,曾经尝试过各种方法:大量范文、观察日记、仿写、领写……屡试不爽,实在没能提起孩子们的兴趣,况且这里也是我个人的弱点,回首自己的十几年教学经历,竟真的没什么关于写作方面的成功案例,甚至可以说是惧怕写作教学,一直在模仿、一直毫无效果,孩子们书读了不少,可是写起来却困难重重,怎么办?我心急如焚,尤其经历了这一次手术,孩子们到了关键的三年级,也是写作的起始期,如果没有好的方法指导,孩子们将来会更加惧怕写作,说真的,我也真的一直在努力,一直在坚持,坚持找寻各种能够引导孩子们爱上写作的方式和方法。然而一次次打击令我有些心灰。
记得前几天的一堂课,我特别关注了梓赫,于是在小胡的邀约下,跟他共同书写“简书”,孩子一坚持就是好几天,没想到在他的带领下,有五个同学也开始运用了简书,而且每天都能写很长一段话,为此我有些疑惑,怎么用简书写文章,能写这么长呢?于是跟这几个家长探讨,原来孩子们一拿起笔就懒得写,尽量少写点字,而简书就不一样了,可以别人帮忙打字,自己只需要口述,或者干脆语音识别,然后再认真修改一遍就完成了,而且据家长反映,孩子们对这个新奇的事物非常感兴趣。这似乎让我看到了我写作教学以来的第一线曙光。
于是我就在怀疑的内心驱使下,一直坚持跟孩子们一起写简书,当然除了正常的作文训练必须用手写之外,这完全是额外的。 可是,最近突然我又似乎觉得哪里不妥,有了新的问题:会不会不太利于孩子们呢?孩子们长此以往是不是就会忘了很多字呢?是不是并不适合小孩子呢……一长串的问号让我手足无措。 怎么办?于是继续跟几个家长探讨,可是家长的反馈令我欣喜:
“之前一谈写日记就头疼,孩子拿着笔就是不肯往纸上写,每次都要我给出个开头,然后才肯慢腾腾的下笔。”
“孩子特备喜欢这种方式,因为可以和老师比赛……”
“我家孩子喜欢,因为有很多人都能读到,还能给孩子点赞,所以比较有兴趣。”
“我觉得不错,因为可以语音输入,这样有时孩子不愿意写了,就用说的,这样还避免了不通顺的句子呢!”
“看到老师和其他同学都写,还发到群里,我家孩子就坐不住了,非得也写。”
……
没想到跟家长沟通这个话题,家长都持乐观态度,而且都很接受,这下让我坚定了跟孩子们一起坚持下去的信心,转念一想,简书书写可能会有些许的弊端,但眼下看,确实激发了孩子们初尝写作的热情,所以我还是决定坚持下去,这样的灵感来自于学生,所以我一定要和我的学生坚持下去。希望我们会在接下来的“简书书写”中不断地成长。
特别指出:正常的习作课还是要笔写,不能丢了本来应该做的,但鼓励每日坚持写,又不能给孩子们加重负担,无疑“简书”是个好办法,语音识别功能让孩子们事半功倍,既完成了日记,又锻炼了口语表达,修改简书无形中培养了孩子们检查的习惯,继而培养孩子们把话写通顺,所以这个实践我打算继续坚持,期待后面的精彩…… 2018年11月4日