教学目标：1 让学生在文言文翻译中具有得分点的意识。在做文言文翻译题时，能举一反三，触类旁通。

          2 强化直译的习惯，形成答题的规范。

          3 强化“留、删、换、调、补、贯”的翻译方法。

课前准备：提前印一张文言文

教学过程：

导语： 由自我介绍为主，重点在“彦”和“濮阳”，彦：才德杰出的人。濮阳，濮水之阳，濮水的北面。比如，洛阳，洛水之北。华阴，华山的北面。咸阳，渭水之南，嵕山之北。（一是为了和学生迅速消除隔膜；二是引起学生对文言字词的兴趣。）

  提问，经过了高考第一轮的复习，大家知道高三做题的最高境界是什么吗？

我经常给我的学生说，做题有六个层次：

1 能做题

2 做完题，能按照答案修改。

3 能根据答案分析得失，并能总结答题规范。

4 能举一反三，总结这一类型题答题技巧和规范。

5 熟悉题目背后考查的知识和能力点及考查方法。

6 能根据考纲，命制与高考题接近的模拟题。

  探究过程：今天，我就和诸位从最高的层次进行探究。

探究一：首先，咱们看发下去去的文本。迅速阅读全文，请你当命题教师，找出一个最适合命制翻译题的句子，拟出答案和评分要求。并能说出理由。（时限：15分钟左右）

  ①杜暹，濮阳人也。②自暹高祖至暹，五代同居，暹尤恭谨，事继母以孝闻。③初举明经，补婺州参军，秩满将归，州吏以纸万余张以赠之，暹惟受一百，余悉还之。④时州僚别者，见而叹曰：“昔清吏受一大钱，复何异也！”⑤俄授郑尉，复以清节见知，华州司马杨孚深赏重之。⑥寻而孚迁大理正，暹坐公事下法司结罪，孚谓人曰：“若此尉得罪，则公清之士何以劝矣？”

  ⑦开元四年，迁监察御史，仍往碛西覆屯。⑧会安西副都护郭虔瓘与西突厥可汗史献等不和，更相执奏，诏暹按其事实。⑨时暹已回至凉州，承诏复往碛西，因入突骑施，以究虔瓘等犯状。⑩蕃人赍金以遗，暹固辞不受。⑪左右曰：“公远使绝域，不可失蕃人情。”⑫暹不得已受之，埋幕下，既去出境，乃移牒令收取之。⑬蕃人大惊，度碛追之，不及而止。⑭暹累迁给事中，丁继母忧去职。⑮十二年,安西都护张孝嵩迁为太原尹,或荐暹往代之。⑯蕃人伏其清慎，深思慕之。⑰乃夺情擢拜安西副大都护。⑱明年，于阗王尉迟眺阴结突厥及诸蕃国图为叛乱。⑲暹密知其谋，发兵捕而斩之，并诛其党与五十余人，更立君长，于阗遂安。⑳暹在安西四年，绥抚将士，不惮勤苦，甚得夷夏之心。

  ⑳ 二十年，为户部尚书。㉑上行幸东都，诏暹为京留守。㉒暹因抽当番卫士，缮修三宫，增峻城隍，躬自巡检，未尝休懈。㉓上闻而嘉之曰：“卿素以清直，兼之勤干。㉔自委居守，每事多能，政肃官僚，惠及黎庶。㉕慰朕怀也。”㉖二十八年，病卒，谥曰“贞孝”。

  ㉗暹在家孝友，爱抚异母弟昱甚厚。㉘常以公清勤俭为己任，弱冠便自誓不受亲友赠遗，以终其身。㉙及卒，上甚悼惜之，遣中使就家视其丧事，内出绢三百匹以赐之。㉚尚书省及故吏赙赠者，其子孝友遵其素约，皆拒而不受。

（选自《旧唐书·列传第四十八》，有删改）

  探究结果预设：（学生在回答时，教师注意梳理）

⑴理解常见文言实词在文中的含义

⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法

常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、 者、之。

⑶理解与现代汉语不同的句式和用法

判断句

被动句

宾语前置

成分省略

词类活用

⑷了解并掌握常见的古代文化知识

⑸理解并翻译文中的句子

附：学生在说理由的时候，教师做进一步的梳理，让学生清楚考试大纲里考查的知识点。这样学生就有了得分点的意识。

探究二：找出两个具有代表性的文言句子，让学生翻译。并找学生来评分。

  探究预设：1 ⑤俄授郑尉，复以清节见知，华州司马杨孚深赏重之。

  参考答案： 不久杜暹被任命为郑县县尉，又因清廉节俭而被人所知，华州司马杨孚非常赏识器重他。（授、以、被动句、重分别1分，句意1分）

    2 ⑥寻而孚迁大理正，暹坐公事下法司结罪，孚谓人曰：“若此尉得罪，则公清之士何以劝矣？”

  参考答案：不久杨孚升任大理正，杜暹因公事获罪交由法司断罪，杨孚对人说：“如果这个县尉获罪，那么公正清廉之士靠什么来勉励呢？”（坐、下、宾语前置句、劝分别1分，句意1分。）

在评分过程中：教师归纳翻译的六个方法策略：

留：①人名、地名、官名、年号等专有名词。

②度量衡单位、数量词、器物名称。

③古今意义相同的词。

删：把无实义或没必要译出的虚词、偏义复词中的衬字等删去。

换：①古代的单音词换成现代汉语的双音词。

②古今异义、通假字、词类活用字、一词多义字。

调：即调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等，要按现代汉语的语法规范调整语序。

补：即补出文句中省略了的内容，如主语、谓语、宾语、介词等。

贯：即“意译”。指需要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。如使用了修辞手法：比喻、互文、借代等的地方。

【课后探究总结】让学生谈谈这节课的收获。 一是得分点意识  二是翻译的策略

【课后拓展】请以命题者的角色，命制一道文化常识考查的选择题

课后感悟： 学生表现很好，积极性调动了起来。节奏流畅。时间所限，后面翻译的策略强调得还不够充分。下次，可以把文章缩减一半。

吴越

地点:柞水中学高三10班

2018年4月13日