简述说服教育法的贯彻要求
（木有诚意）
- 明确目的
- 富有知识性、趣味性
- 注意时机
- 以诚待人
简述德育方法类型
（平时淘，说是养）
- 品德评价法：肯定或者否定的评价
- 指导实践法：实际活动
- 情感陶冶法：潜移默化的感染
- 说服教育法（最基本）：摆事实、讲道理
- 榜样示范法：高尚的思想、模仿行为
- 品德修养法：学生自我修养
简述心理健康的标准
（调亲哥做接线工）
- 自我调控能力
- 与人建立亲密关系的能力
- 人格结构与完整
- 对现实的有效知觉
- 生活热情与工作高效率
- 自知自尊与自我接纳
简述德育过程基本规律
（多反思往常）
- 德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
- 德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程
- 德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育的统一过程
- 德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程
简述长善救失原则贯彻要求
（一分为二，两基教育）
- 要一分为二地看待学生
- 发扬积极因素，克服消极因素
- 引导学生自觉评价自己，进行自我教育
简述疏导原则贯彻要求
（因势疏导，正面表扬激励）
- 讲明道理，疏导思想
- 因势利导，循循善诱
- 以表扬激励为主，坚持正面教育
简述促进学习迁移的教学措施
（教材编成策）
- 精选教材
- 合理编排教材内容
- 合理安排教学程序
- 教授学习策略，提高迁移意识形
简述影响态度和品德的条件
（假设同学杜德知）
- 外部条件
家庭教养方式
社会风气
学校教育
同伴群体 - 内部调件
认知失调
态度定势
道德认知
简述皮亚杰道德发展阶段论
（紫薇长得可正了）
- 自我中心阶段
- 权威阶段
3 可逆阶段 - 公正阶段
