一、单元主题

“读书明智”

二、单元教材分析

本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。这些课文从不同角度介绍了读书的方法、经历和益处，旨在引导学生热爱读书，学会读书。

三、单元教学目标

1. 认识 25 个生字，读准 4 个多音字，会写 23 个字，会写 20 个词语。

2. 能借助注释和相关资料，理解课文中难懂的语句，把握课文的主要内容。

3. 能联系自己的读书体会，总结读书的方法。

4. 背诵《古人谈读书》，积累关于读书的名言警句。

四、单元教学重难点

1. 教学重点

- 理解课文内容，体会作者对读书的热爱和见解。

- 学习并运用多种读书方法。

- 积累与读书有关的名言警句。

2. 教学难点

- 借助注释和相关资料理解文言文的意思。

- 结合自身读书经历，深入体会读书的意义和方法。

五、教学方法

1. 诵读法

通过反复诵读，帮助学生理解文言文和现代文的内容及情感。

2. 讨论法

组织学生讨论读书的方法和体会，促进学生的思考和交流。

3. 批注法

引导学生在阅读过程中进行批注，加深对文本的理解。

六、教学时间安排

1. 《古人谈读书》 2 课时

2. 《忆读书》 2 课时

3. 《我的“长生果”》 1 课时

4. 口语交际：我最喜欢的人物形象 1 课时

5. 习作：推荐一本书 2 课时

6. 语文园地 2 课时

七、具体教学设计

（一）《古人谈读书》教学设计

教学目标

1. 会认“耻、矣”等 5 个生字，会写“耻、诲”等 9 个字。

2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 能借助注释，理解课文大意。

4. 能联系自己的读书体会，说说课文中的读书方法对你有什么启发。

教学重难点

1. 重点

- 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

- 理解课文大意，体会古人读书的方法。

2. 难点

- 结合自身读书经历，理解古人读书方法的内涵。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1. 谈话导入：同学们，读书是一件非常有益的事情。古人也有很多关于读书的见解，今天我们就来学习《古人谈读书》。

2. 板书课题：古人谈读书

二、初读课文

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 教师范读，学生边听边标注停顿。

3. 学生再次朗读，注意停顿和节奏。

三、学习生字词

1. 出示生字词，指名认读，正音。

2. 指导书写“耻、诲、谓”等字。

四、理解第一部分

1. 学生对照注释，自己理解第一部分的内容。

2. 小组交流，互相补充。

3. 教师讲解重点词句，帮助学生理解。

4. 引导学生总结这部分所提到的读书方法。

第二课时

一、复习导入

1. 背诵第一部分。

2. 回顾第一部分提到的读书方法。

二、学习第二、三部分

1. 按照第一部分的学习方法，学生自主学习第二、三部分。

2. 小组讨论，交流理解。

3. 教师答疑解惑，总结读书方法。

三、总结全文

1. 引导学生回顾三篇短文的主要内容和读书方法。

2. 让学生谈谈对这些读书方法的体会和感悟。

四、背诵全文

1. 学生自由背诵。

2. 指名背诵，全班齐背。

五、布置作业

1. 默写课文。

2. 运用古人的读书方法，阅读一本经典书籍。

（二）《忆读书》教学设计

教学目标

1. 会认“舅、斩”等 14 个生字，读准“传、着”等 5 个多音字，会写“舅、津”等 14 个字，会写“津津有味、豪杰”等 20 个词语。

2. 用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

3. 能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

教学重难点

1. 重点

- 梳理作者的读书经历，理解作者对“好书”的看法。

- 体会作者对读书的热爱和情感。

2. 难点

- 结合自身读书经历，深入理解作者的读书感悟。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1. 提问导入：同学们，你们喜欢读书吗？能分享一下你们的读书经历吗？今天我们来学习冰心奶奶的《忆读书》，看看她的读书经历是怎样的。

2. 板书课题：忆读书

二、初读课文

1. 学生用较快的速度默读课文，圈出生字词。

2. 检查生字词的认读情况，强调多音字的读音。

3. 思考：课文围绕“读书”回忆了哪些内容？

三、梳理读书经历

1. 学生再次默读课文，梳理作者的读书经历，填写表格。

|时间|所读的书|读书的感受|

|---|---|---|

|七岁时|《三国演义》|津津有味、好听极了|

|此后|《水浒传》|人物描写精彩|

|十二三岁|《红楼梦》|兴趣不大，人物关系复杂|

|1980 年|《西游记》|精彩|

四、学习第一部分

1. 朗读第一部分，思考：作者是如何开始读书的？

2. 交流讨论，理解作者小时候读书的启蒙经历。

第二课时

一、复习导入

1. 回顾作者的读书经历。

2. 提问：作者认为什么样的书是好书？

二、理解“好书”标准

1. 学生默读课文，找出作者关于“好书”的论述。

2. 小组讨论，总结作者眼中“好书”的特点。

3. 教师引导明确：情节精彩、人物形象生动、满带着真情实感、质朴浅显。

三、体会读书感悟

1. 朗读“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话，思考：为什么作者会有这样的感受？

2. 结合自己的读书经历，交流体会。

四、总结全文

1. 总结课文的主要内容和作者的读书感悟。

2. 鼓励学生多读书，读好书。

五、布置作业

1. 完成课后小练笔：写写自己的读书经历和体会。

2. 推荐阅读冰心的其他作品。

（三）《我的“长生果”》教学设计

教学目标

1. 认识“喻、瘾”等 13 个生字，读准“差、奔”等 4 个多音字。

2. 用较快的速度默读课文，能概括作者童年读书、作文的几件事，体会作者从读书和作文中悟出的道理。

教学重难点

1. 重点

- 概括作者读书和作文的经历。

- 理解作者从读书和写作中得到的启示。

2. 难点

- 体会作者对书的情感和对阅读、写作的热爱。

教学过程

一、导入新课

1. 谈话导入：同学们，书籍就像长生果，能带给我们丰富的营养。今天我们来学习叶文玲的《我的“长生果”》，看看她是如何从读书和写作中获得成长的。

2. 板书课题：我的“长生果”

二、初读课文

1. 学生用较快的速度默读课文，圈出生字词。

2. 检查生字词的认读情况，强调多音字的读音。

三、概括事例

1. 学生再次默读课文，思考：作者回忆了童年读书和作文的哪些事？

2. 小组交流，概括主要事例。

- 读“香烟人”小画片。

- 读连环画。

- 读文艺书籍。

- 读中外名著。

- 两次写作文的经历。

四、体会道理

1. 思考：作者从读书和写作中悟出了什么道理？

2. 交流讨论，明确：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

五、总结拓展

1. 总结课文的主要内容和作者的感悟。

2. 让学生谈谈自己从读书和写作中得到的收获。

六、布置作业

1. 积累文中的好词好句。

2. 写一篇关于自己读书或写作经历的短文。

（四）口语交际：我最喜欢的人物形象

教学目标

1. 能分条讲述，把推荐的理由说清楚。

2. 听人说话能抓住重点。

教学重难点

1. 重点

- 能够清晰、有条理地介绍自己喜欢的人物形象。

- 说出喜欢的理由，具有一定的说服力。

2. 难点

- 引导学生从多个方面思考推荐理由，使内容丰富、具体。

教学过程

一、谈话导入

1. 同学们，在我们读过的书籍、看过的影视作品中，一定有许多令你印象深刻的人物形象。今天，我们就来进行一次“我最喜欢的人物形象”的交流活动。

2. 板书课题：我最喜欢的人物形象

二、明确要求

1. 出示口语交际的要求：分条讲述，把理由说清楚；听人说话能抓住重点。

2. 解释要求，让学生明白交流的重点。

三、小组交流

1. 学生分组，在小组内交流自己最喜欢的人物形象。

2. 组内成员互相倾听、提问、补充。

四、全班展示

1. 每组推选代表，在全班进行展示。

2. 其他同学认真倾听，评价推荐的内容和表达。

五、总结评价

1. 对本次口语交际活动进行总结。

2. 表扬表现出色的学生，鼓励大家在今后的交流中不断提高表达能力。

六、布置作业

把交流的内容整理成文字，写下来。

（五）习作：推荐一本书

教学目标

1. 能把要推荐的书的基本信息介绍清楚。

2. 能把推荐的理由写清楚，能激发他人阅读的兴趣。

教学重难点

1. 重点

- 掌握推荐一本书的基本方法和步骤。

- 写清楚推荐理由，语言富有吸引力。

2. 难点

- 如何让推荐理由充分、具体，具有感染力。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1. 同学们，书是人类进步的阶梯。今天我们来学习如何向别人推荐一本书。

2. 板书课题：推荐一本书

二、明确要求

1. 出示习作要求，学生阅读，明确任务。

2. 强调要介绍清楚书的基本信息和推荐理由。

三、指导选材

1. 引导学生思考自己读过的印象深刻的书籍。

2. 小组交流，互相推荐。

四、写法指导

1. 介绍书的基本信息，如书名、作者、出版信息等。

2. 重点写推荐理由，可以从内容有趣、语言优美、人物形象鲜明、给人启发等方面入手。

3. 运用生动的语言和具体的例子，增强推荐的吸引力。

第二课时

一、写作练习

1. 学生根据指导，开始写作。

2. 教师巡视，个别指导。

二、习作评改

1. 选取有代表性的习作进行展示，师生共同评改。

2. 学生根据评改意见，修改自己的习作。

三、佳作展示

1. 展示修改后的优秀习作。

2. 鼓励学生继续努力，写出更好的作品。

（六）语文园地

教学目标

1. 交流总结把握文章主要内容的方法。

2. 能结合具体句子，体会顿号和逗号、分号和句号的不同用法。

3. 背诵《观书有感》（其一、其二）。

教学重难点

1. 重点

- 掌握把握文章主要内容的方法。

- 正确使用顿号、逗号、分号和句号。

2. 难点

- 能够灵活运用所学方法把握文章主要内容。

教学过程

第一课时

一、交流平台

1. 回顾本单元课文，交流把握文章主要内容的方法，如理清文章结构、抓住关键语句等。

2. 结合课外阅读的文章，练习运用所学方法。

二、词句段运用

1. 出示例句，比较顿号和逗号、分号和句号的用法。

2. 进行练习，让学生在句子中正确使用标点符号。

第二课时

一、书写提示

1. 观察教材中的范例，学习提高书写速度的方法。

2. 进行书写练习，提高书写速度和质量。

二、日积月累

1. 学习朱熹的《观书有感》（其一、其二）。

2. 理解诗歌的意思，体会诗人表达的情感。

3. 背诵两首古诗。