一个人如果在“为什么”的念头刚冒出的时候就习惯性的将其压下去，那就是一个已经停止成长的人。
好奇心就是问“为什么”
好奇心是一切的基础。好奇心的具体表现，就是问“为什么”。一个奖励问“为什么”的社会一定充满生命力；一个惩罚问“为什么”的社会一定走上呆滞。一个人，如果在“为什么”的念头刚冒出的时候就习惯性的将其压下去，那就是一个已经停止成长的人，至少在那一件事情的当下，他已经杜绝了跳出盒子思考的可能。
仔细想想，人类文明中一切被普遍认为真、善、美的事物，科学、医学、艺术、文学音乐、对哲学法学的追求，无一不源自无止尽的好奇心。而一切假、恶、丑的东西，例如谎言、意识形态、霸权、填鸭教育、家长式控制，无一不基于对好奇心的打压。
容许思辨vs不容许思辨
所有所谓的“制度”“工序”“规矩”，目的都是为了控制人的好奇心；在这些可以统称为“建制”的好奇心剎车机制中，有些是不得不然，否则成不了事，例如民主程序是为了达到人民主张权益的实效，工厂的制程是为了保障产品的完成和质量，法律的程序是为了公义的最大化。这些立意善良的建制，或许可以统称为“正当程序”——经过思辨、同时容许继续思辨的秩序。
但另有一类立意邪恶的建制，其控制好奇心的目的出自于私心、权力、利益、自保。例如教育体制内任何意识形态的课纲，例如老师为了班级的考试成绩或教室秩序而惩罚儿童追问到底，例如自己都还没弄清楚自己要做怎样的人的家长、 阻拦孩子不停的问为什么这样而不是那样。
——我们甚至可以说，出现在人类社会中一切邪恶和近乎邪恶的行为，都始于控制、打压别人的好奇心。
好奇心：化解各种邪恶的万灵丹
好奇心，不论是充沛澎拜的状态、还是细水长流的状态，都是化解各种邪恶的万灵丹。人生所有的负面情绪，不论是佛家所归纳出的五毒“贪、瞋、痴、慢、疑”——贪念，憎恨、愚昧、傲慢、妒忌——还是西方人格心理学所谈的自卑、恐惧，都可以在追问“为什么这样、为什么不那样”的好奇心过程中得到升华化解。
道理何在？因为深陷在负面情绪中的人，需要“见异思迁”的机会——看到不一样的东西、开了脑洞，才有转换视角的可能。一个人只要不失去经常追问为什么的能力，就会经常看到不一样的东西，给自己心理状态重生的机会。
好奇心，还是一切创新的基础。没有好奇心的驱动，只能山寨，不能创新；有了好奇心，即使始于模仿，也会终于创新。
为什么单挑家长和老师？
说了这些，回到标题：“家长、老师所能犯下最大的恶就是对孩子的好奇心踩剎车”。为什么单挑家长和老师，而且把“家长”放在前面，“老师”放在后面？
其实道理是不辩自明的：每一个婴儿哇哇落地，好奇心是天生的，心理是没有阴影的。而婴儿第一个碰到的“大人”，也就是家长，绝大多数是或多或少被五毒，以及自卑和恐惧“调教”过数十年的人。这是一个不及格分数碰上一百分的场面——好奇心已经被调教得只剩下不及格分数的大人，碰上了好奇心满分一百分的下一代。一场由“鲁蛇”（loser）教育“稳拿”（Winner）」的流程就这样的开展了。
这个天生好奇心百分百的高手，仅仅因为生理上还无法自理，就落入了已经被社会建制折磨得不成人形的“大人”手中，先是家长后是老师，逐步的丧失天生能力，二十年后变成另外一个“大人”。
在“建制高于一切、考试决定社会地位”的文化中，家长和老师，不自觉的对每一个孩子进行好奇心的逆向工程。
消灭好奇心的逆向工程
在“建制高于一切、考试决定社会地位”的文化中，家长和老师，不自觉的对每一个孩子进行好奇心的逆向工程：把一个个生来好奇心一百分的“零岁博士”，通过压制孩子问“为什么”、标准答案、制式考试、学历主义，逆向调教成为“二十岁的幼稚生”，然后社会中的建制、金字塔组织，进一步将这个“自然人”调教成为“盒子里的人”。在这逆向工程之下，自然人的五毒、自卑、恐惧便不成比例的被勾引出来，而“好奇心”这一剂与生俱来的解毒万灵丹，却不断的弱化乃至消弭。
在“建制高于一切”的文化中，对下一代的好奇心的压制，经常被冠以“为了你好”之名。在强大的压力下，部份具有叛逆性的孩子得以挣脱这个循环，让好奇心跳脱牢笼；运气好的，走上了健康之途，日后成为特立独行的人物，运气差的，落入不健康的陷阱，成为社会的边缘人。
在习惯打压好奇心的建制文化中，“大人”们总是喜欢采用那些运气不好的孩子作为负面样本，说“你看！这就是不听话不服从的孩子的下场”。大人们不知道，被迫在社会边缘生活的那些人，原来多半只是一个被剥夺了好奇心且运气不好的孩子。
文明美好之源，不能被踩下剎车
人生不如意事常八九，挫折乃常态，但是人类依然能够沉淀出文明。文明中足以称为“真、善、美”的价值观，诸如是非概念、公义概念、高尚境界的概念，无一不需要好奇心的动力，而人的求知能力、爱的能力、同情能力、同理能力、保持幸福心理的能力，也无一不依赖持续不断的好奇心的解毒功能。
好奇心是人类智慧的源头，人类心灵的守护神，但它也可以被扼杀于襁褓。这，就是单挑家长和老师的原因！
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