上周简单介绍了关于词汇的学习，跟家长交流了关于在主题里面练习听力以及练习孩子们主题口语表达的方法，用心的妈妈立马回家来练习，在一次次的练习中孩子的自信心逐步提升，明显看出孩子在课堂上的表达更多了。
从最简单自己名字介绍，到朋友们的介绍，再到整个家庭的介绍。从一个个单词的学习，再到简单句子的加入，最后根据自己家庭的成员来整体介绍，这整个过程，并非一次课完成，而是在整个主题之下进行的活动练习。最后孩子们画出全家福，并用句子写出来，完整地呈现了学习过程中听说读写的全面发展过程，也是立体呈现了孩子们对于一个主题的深入。
我们从一开始的名字、数字、颜色、学校用品、动物、身体器官等等，每一个主题之下，我们进行了基本功的学习，从字母拼读、单词的对应、情景的句子交流到主题的交流，孩子们从一个个零散的字母和单词，上升到就一个话题和伙伴们一起来交流。丰富了基本的单词到词汇的表达，也深入了主题间伙伴们交流的意识，不仅仅是回答问题，还有提出问题。或许真正的提问才是最困难的环节，在游戏活动中，孩子们的想法经过自己一次次的提出，得到了伙伴们的回应，这份猜测带来的成就和失落在驱使他们一次次自然地站上舞台，在中心位置和伙伴们进行表达和交流，这是练习自己独立和勇敢表达的又一次挑战。
课堂上辅助的字母和歌谣也在一次次的延续，从A 到K ，用身体的韵律感知子母的发音和节奏，让字母与首字母以及单词联系起来，一开始孩子们能说出字母的基本发音，慢慢地可以说出和字母相关的词汇，上一次尝试着说A is for……，结果没想到孩子们连着说出来一串与A 相关的词汇，或许他们是无意识，或许是有意识，其实这已经不重要了，关键在于孩子们在无形中已经建立了音和字母之间的练习，能脱口而出的表达能力。延续到其他字母，似乎就顺理成章的进行了扩展和运用，做到了和字母相关词汇的基本积累，顺利完成了字母到音的跨越，细心的家长或许已经发现，孩子们现在已经可以自己拼读一些单词了，慢慢地建立了拼读的意识，可以相信自己能读出单词。
于是老师顺势拿出来其他字母E 到H ，直接来一次学习的小测试，老师拿出来就敢读，一些不认真的有些直接就可以读出来，有些有难度的词在老师的引导下，也可以顺利的读出来，在图片的辅助下已经可以完成字母到音，词汇和意义的联系，能自己读出来的感觉还是很有成就感的。学习的过程中需要不断地为孩子建立一些够得着的挑战，在一次次的挑战中提升孩子们英语表达的能力，逐步引导孩子们慢慢在自己的努力之下自己来学习的成就感。
从这次课的故事大会上也可以看出，孩子们的自主能力在逐步加强。
1.自己来给自己定位角色。
2.自己来准备活动内容。
3.迎接和伙伴们合作的挑战。
4.独立推荐自己做主持人，准备台词。
5.独立协调节目的顺序和内容。
……
所有以上的内容都在孩子们自己的筹备之后完整地呈现出来，无关于节目的准确无误，更重要的是娃儿自己把这一次演出完整的结构给整出来了，同时还自己把内容也填充进来了，学会了在一个舞台之下如何呈现和表达自己，这或许就是成长的力量。
