读《教学七律》有感(一)
一本薄薄的、1884年写的书,一个教会基督徒写的书,竟能令全世界很多教师不吝赞美之词来评价它,让我们学校几乎手不离书的卢书记反复读四遍,向全校老师大力推荐。这本书到底有多神奇?作者到底是个什么样的人?带着这种好奇、怀疑,带着学校对老师寒假学习的要求,我拿起了这本只有100来页的书。
只看完书的前言和简介部分,我已对作者格里高利有了几分的崇敬。
这是一个对自己人生目标非常清晰的人。他的第一份正式的职业是律师,但干了两年后,他渐渐对法律工作失去了兴趣他又去当牧师,但他发现这个职业也不适合他,当他看到自己的优点时(教导年轻人的能力大放异彩),就选择当一个学校的主管。当再次当选为州教育主管时,他竟婉言谢绝了这一职位,因为他想走近实际的教育岗位。他的做法,正应了现在的一种流行说法“爱就要深爱,不爱就离开”。他,不贪权不贪利,自己想要什么,什么是自己一辈子追求的事业,他想的清清楚楚,明明白白。很多时候,很多人,这一辈都不明白自己要做什么,东抓抓西挠挠,虚度了很多美好的时光,甚至一辈子。
这是一个高瞻远瞩的人。在他担任密歇根州卡拉妈祖学院担任校长期间,他看到了大学教育对学生的重大影响。于是,他后来在一个新学校——伊利诺斯州工业大学,用13年的时间,一面引领学校的发展,一面积极学习。为这所后来闻名于世的伊利诺斯大学奠定了坚实的基础。多么有远见的一个人!
这是一个勤学善思的人。我认为,格里高利之所以人生目标明确,能够高瞻远瞩,这和他勤学善思是分不开的。他从小生活在一个喜欢文字的家庭,所以他的学业优秀。1854年,他成为《密歇根教育杂志》的创刊作者之一;他在大学任校长期间,不论多忙,他都积极学习。格里高利撰写了许多的书:《历史手册》,《时间地图》《一种新的政治经济》《教学七律》等。勤学不止,奋笔不止。
在不断的写写画画中,他有了更多的思考,更深入的思考。他观察到婴儿拥有人类的所有能力,但只能本能的使用,除此之外他无能为力。他由此事实引出两个教育观念:能力的发展和知识的获得。他还思考到“不要以为,会在学校学到他所需要的所有知识,也不要以为在学校教育结束后,儿童就不再学习了。教育的首要目的是传授那些有益于获得其他知识的知识,激发学生的学习热情,让他们养成独立学习的习惯。”他的思想,他的观念,不正对应了现在“终身学习”的理念吗?现在不也是呼吁教师要激发学生的学习热情,让孩子学会自学吗?真理不会因为时间的变迁而改变的。他的这两句话,还让我看到了,无论是小学、初中、高中、大学,学生获得的都只是基础的知识,走到社会,还有社会这所大学让人终身学习,来检验在学校学的知识。
走近这样一位教育思想巨人,去聆听他对教育理解,相信会让我收获满满。