得语文者得天下，从听到思再到说或者写，是一个输入到输出的过程。不会写作文，不是因为缺少素材，是不会发散性思维

高效学习，不是靠脑子，而是靠方法——眼睛看，耳朵听，用嘴说，用笔写。最好的学习就是调动一切能调动的感官，不但要输入还要及时输出。让孩子们多表达，多讲讲有趣的事，锻炼他们发散性思维和逆向思维。最重要的还是将信息化为知识，这需要你去做，去实践，在实践中总结提升，去理解更深层面的东西，不然可能只能永远浮于表面，碰不到精髓核心。做到实践。

心得：建立读书分享群，读书和文化熏陶不是一蹶而就，需要一个大的读书环境下，慢慢养成，切走且看，是我太心急了。

一个四年级小朋友的作文，震撼到我了，从点到面，从历史到哲学，涉及极广，懂得极多，作文生动有趣，有深度的一篇作文，很难想象是一个四年级小学生的作文。

一，得语文者得天下

1语文重要性

语文擂主排行榜

教育部新政策——高考数学难题降低，语文增加难度广度

古人选拔

①察举征辟制——科举开始

②九品中正制——上品无寒门，下品无士族（讽刺）

③世袭继承制

④科举考试制

给姑娘穿上水晶鞋——新的课程方案和课程标准中的一大特点就是：增强语文核心素养，切实加强中华优秀传统文化教育。

2加强核心素养

关乎成绩和成长——语之根：读、听、行。语之干：思。语之果：说、写、演。

吸收—处理—呈现。

看见≠观察，读书≠学习

建立知识体系，建立知识构架的方法：

①行动：做中学，学中做，教是最好的学

②写作：倒逼输出

③讨论：探究，质疑，提醒，督促

拓宽思维广度

①语文素养——6到14岁进行思维广度训练（检测发散性思维）举例：手

生活空间：“家庭、学校、社区”

手”——妈妈的爱（那次轻柔的抚摸）；

“手”——家庭暴力（那次爸爸的毒打）；

“手”——岁月的沧桑（爷爷抱我到我牵着爷爷的手）；

…………

在“学校”信息中我们找找与手相关的人和事。

“手”——友谊的桥梁（同学的搀扶）；

“手”——知识的航标（教师的指引）；

…………

在“社区”信息中我们找找与手相关的人和事。

“手”——安全的指挥棒（交通警察）；

“手”——健康的托盘（医生）；

“手”——罪恶之源（小偷）；

“手”——城市美容师（环卫工）；

“手”——城市缔造者（农民工）；

…………

知识空间：历史、文学、战争、哲学、音乐、美术、科学、体育、风俗、法律、教育、新闻等十几个信息仓库……

“手”——琴键上的舞蹈者（贝多芬）；

“手”——托起胜利的希望（董存瑞）；

“手”——前进的方向（毛泽东在天安门城楼）；

“手”——民族情怀（岳母刺字）；

“手”——和平的使者（奥运圣火传递）；

“手”——用生命捍卫知识（地震中那个手握半支铅笔被掩埋的男孩）；

…………

想象空间：童话，神话，科幻，虚拟

手”——勤劳（小蚂蚁的手）；

“手”——博大（如来的手）；

“手”——神奇（机器手、外星人的手）；

“手”——权力、团结、诚信；

…………

挖掘思维深刻度，让作文更有内涵。——多鼓励孩子表达，和孩子多聊天

☞八个思维深度等级引导

关注自我

关注他人

关注群体

关注社会

关注民族

关注历史

关注哲学

关注信仰

提高个性表达力

①个性角度的培养

②个性构篇的训练——在传统的语文教学中，很少关心“怎么写”。因此在学生头脑中，毫无文章之“形”。文虽无“定法”，却有规律可循。学生领悟了写作的门道，写作时方能豁然开朗。

当今社会对结构忽视原因：

没有完善的作文教材，谈不上谋篇布局的操作方法。

方法单一

③个性风格的培养——最开始先模仿

④提高文字典雅度，彰显个人修养与气质

⑤情理均衡度——明理和抒情的文章比例，推导出孩子的思维特质——科学思维（逻辑思维）/文学思维（感性思维）

☞在孩子初中阶段，则要辅导孩子阅读1～2位哲学家的书籍，精通至少一位哲学家的理论，为理性思维发展打下坚实基础，促进孩子的情与理得到平衡发展。

⑥灵魂学科语文——思维广博度、思维深刻度、个性表达力、文字典雅度和情理均衡度这五大核心素养的语文教育，才能为孩子打下文化烙印，备好充实的行囊，继而建立起人生的自信，改变自己的命运。

3语文工具的价值

因为曲高必然和寡，所以风雅始于附庸。

做蛋糕的“艺术”——阅读

阅读首先需要的是有闲暇，闲暇的意义不仅是保证阅读时间，更重要的是保证阅读的状态。阅读需要从容的心态，需要投入地思考。

阅读氛围、藏书、随处可取、建阅读朋友圈，选书友，定期讨论，心得分享。

“坑蒙拐骗”——原材和创新文章折服

读书是语文教育的起点

4语文成功价值——分数账

影响分数最核心的两大问题：阅读理解和作文

所以，语文学习有两大价值：一是成长价值；二是成功价值

如何提高孩子阅读理解分数

通过理解训练理解能力——失高分是没养成良好的理解思维习惯——例题：古井用她的乳汁哺育着乡亲们”这句话的深刻含义。

①读题能力

②第二，“读文能力”。结合文章的上下文，找出与题目相关的内容进行分析。

③“读人能力”。结合写作的时代背景和文中人物的意图，分析作者在这句话中所要表达的真实意思。

④“读心能力”。结合自己和社会现实，写出自己的阅读感受。表达引申意思。

通过聊天范式提高阅读理解能力——一切阅读都是“读人”，读书本里面的人，读身边的人。一切阅读的能力同时还是读世界的能力，认识世界的能力。因而，阅读对于学生个体而言，意义重大。

理解表面意思的能力；

理解语言环境下的人物思想感情的能力；

结合社会现象表达自己感受的能力。

如果孩子爱读书，在阅读中提高了悟性，养成了人文思维，语文成绩也会在无形中提高。

☞例题：

✔涉及历史人物、事件的课文，在复习和预习时给孩子增加一些历史背景的讲解，或者给孩子找一些相关的书籍来看；设计山水地理科学的，可以找图片乐趣文章等，增加兴趣。

✔也可以旅游中“读万卷书行万里路”。

✔如果是古诗词，除了为孩子增加一些作者和作品的时代背景了解，还可以找一些相关的画或者同时期的其他作品，让孩子看看，包括可以到博物馆去找一些学习资料。家长可以选择的基本读物有《论语》《古文观止》等，可以从中选一些字辞经史雅的篇章。

如何提高作文分数

阅卷老师通过主题评判考生是否厚重，通过选材评判考生是否渊博，通过表达形式评判考生是否聪明，通过文笔评判考生是否有才气。

突破一：观点“鲜明”。

观点独到

选材有新意

想象力丰富

需要有表达力有文采

结构有特色

✔一是角度突破，如采用第三人称、“我是主角”“我是配角”等角度来行文；

✔二是形式突破，如摒弃记叙文、抒情文、议论文、说明文四大文体，采用日记、书信、实验报告、微博体等创新形式；

✔三是在风格上突破，可以是优美的散文风格、惊险的冲突风格、幽默的喜剧风格、深沉的哲理风格等。这项训练将结合学生自身个性来设计。

学语文不是为了挣分数——家长真正应该关注的是孩子的语文基础和对语文学习的态度。

5语文的幸福价值

好的作文教学方式不是培养作家，而是给热爱写作的孩子提供好的土壤和人文环境，让他们“情动而辞发”（刘勰《文心雕龙》语）地自由表达和自然生成

我认为最好的方式大约是，通过对文学作品的鉴赏，在精神信仰上像航标灯一样有一个引导，让孩子们看到真正优秀恒久的东西。

令人怀念的写作课——孩子们为什么想写？当然不是为了考试。

准确地说，是为了表达。

独一无二的表达——表达首先是一种必需、一种乐趣、一种热情，然后才是一种方式、一种方法。同样的，作文首先是一种触动、一种心动、一种情动，然后才是一种技巧、一种技法。

童言无忌

家庭教育的黄金律

✔耐心✔反省✔激励✔欣赏

不要定任务，引导孩子去写，注重对孩子进行思维训练。

无论孩子写成什么样子都要以赞扬为主，修正为辅。

二，绘制语文蓝图

1.2到3岁学习规划和重点能力培养——重复

这个阶段的语文学习千万不可忽视了“重复的力量”：在重复中感知事物，在重复中建立联系，在重复中形成习惯，在重复中促进理解，在重复中培养注意力。

注意力形成的关键阶段

如何让孩子喜欢读书——幸福画面

和猫咪交流

小兔的故事

和小兔妈妈的对话

2，4到5岁——呵护孩子感性的心

记忆习惯。这一时期是孩子记忆力最好的阶段，可通过背诵韵律感较强的诗词强化记忆力。还可以通过一分钟记忆（明确时间，集中注意力，一分钟记多少字），把记忆和时间联系起来，培养学习习惯。

表达习惯——复数到表达

阅读习惯。家长可制定定期定量的阅读计划，与孩子一起读故事，内容可以是这一阶段孩子喜欢的童话、神话故事，也可以适当加一些成语故事。另外，这一阶段的阅读不局限于书籍，可以是实地游览、实物参观等形式，丰富孩子的见闻。

定计划习惯——凡事预则立，不预则废

花儿会哭吗？——写作，是文学，是艺术，是要鼓励孩子长一双敏锐的眼睛，长一颗敏感、丰富、充满情感的内心，这是一切文学创作的源泉！

圣诞老爷爷的袜子——培养一个充满幸福感的孩子，培养一个阳光快乐的孩子，一点儿也不难。在他小的时候，告诉他无数这样充满爱的故事，因为他真的相信。时间久了，他的心中装的也是满满的快乐和浓浓的爱了！

一片温暖的落叶

小鸟飞跃太平洋

3，6到8岁——点式思维到线式思维

家长的关注误区

关键能力是思维的培养和训练

今天你开心吗？为什么？——不要在6～8岁时过早让孩子局限于某一种思维特质，理性思维与感性思维可同时训练，也可辅助一些相关课程，如形体与发声、演讲与口才、看图说话、文学思维训练等。

我最爱我的孩子，为什么？

其一，可以用形象思维表达

其二，可以用逻辑思维训练

我要在这里跳绳，为什么？

留几个练习的作业：（家长孩子一起练）

✔我爱我的家乡。为什么？

✔我要竞聘班长。为什么？

✔作文写“难忘的一个人”。为什么写这个人？

4，9到11岁——打好思维基础

这段时间是孩子思维能力发展和完善的重要时期，必须打好坚实的基础。从思维训练层面来说，需要进行思维广度、深度以及个性表达力方面的训练。

如何把文字写长？

如何把文字写美？

如何把文字写得生动？

如何把文字写得很具体？

如何把文字写得有韵律？

如何把文字写得有意境？

老师很开心——当孩子能够完整地将心情从简述状态、类别描绘，到细腻、具体部位指向，到准确地运用动词和形容词、修辞手法的时候，孩子的童子功基础已经具备了。

俺家门前的海

古人训练韵律感，从“声律启蒙”中的“云对雨，雪对风，晚照对晴空”这样短句子的对句模仿，到“两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红”的长句模仿。当孩子们模仿到一定程度的时候，逐渐将这些句式内化吸收，就可以在自己的文章中，根据自己的想法，进行对句。

家长们也可以在家训练句子的改写，比如，将长句改成短句。

把文字写长了！

把文字写美了！

把文字写得生动了！

把文字写得很具体了！

把文字写得有韵律了！

把文字写得有意境了！

5，12到15岁——思维辩证形成期

中考作文材料积累与运用（至少20个经典事例，通常来自历史和重大新闻事件等）、中考的阅读与作文等技巧训练比重需要加大。

个性角度的培养

个性结构有特色

主题创作有特色——异向思维

一次别具一格的阅读——多视角

挥手，与自卑告别

给天下苍生让路

6.16到18岁——青春期

青春期的孩子，允许他愤怒了，理解他的叛逆了，接纳他的躁动了，他在家庭里面赢得了“胜利”，就有力量去外面的世界获取更大的“胜利”。如果在家里，他的独立人格系统没有发展完成，就会在潜意识里形成依赖他人的习惯。

这一阶段，孩子应精读并掌握至少2位哲学家的理论，这将是他以后所有思维和思想的原点。同时注意个性风格训练，逐步从人物临摹中脱离出来，形成自己的风格。

观点鲜明独到

主体的八大境界

主题的八大境界包括关注自我、关注他人、关注群体、关注社会、关注民族、关注历史、关注哲学、关注信仰。

怎么操作？

在日常生活中，家长与孩子可以每周进行2～3次“有效聊天”，引导孩子从关注自我、关注他人，到关注群体、关注社会、关注民族、关注历史、关注哲学以及关注信仰八个层面展开聊天。家长甚至还可以提前“备课”，准备好相关资料。