昨天，听了我校语文教师一节公开课，一节微课，感觉课堂改革的一个重点--小组合作仍然停留在较浅的阶段。
正好下午穆店小学穆校长说，周五上午到我校听数学老师的公开课，学习小组合作的运用。我们就安排了四年级郭蕾老师的数学公开课。
濛濛细雨中，兄弟学校的一行六七名教师按时赶到学校。我们本校五六位教师一同参与了听课。
郭老师的课已经听了很多次了，每每次清之后都会有很深的感受，本次也不例外:
一，师生有激情。教师教态大方，语言阴阳顿挫，精神饱满。教师的激情带动学生的激情，学生的激情又滋长了老师的激情，整节课气氛很热烈，学生参与度高。
二，学生活动很充分，参与度高，全程注意力非常集中。
三，小组合作运用熟练，组织严密。
每组都有一个主讲人，负责小组的管理。讨论过程中，其他组员聆听的同时，也进行补充。在展示环节，主讲人要么上台当小老师的角色进行展示，要么当评委的角色进行评价，学生都有明确的学习任务。活动不流于形式。
在评价的过程中重视挑毛病，也重视肯定优点。评价，评价完之后还有一个总的评价人，对所有的评价人进行整体评价。
课堂在收尾阶段，又安排了一个自由讨论环节，成员有疑问的在小组内请教，进一步查漏补缺，夯实教学成果。
思考:为什么学生们这样积极的参与呢？
思考一，老师的激情。和谐的师生关系。让学生愿意上郭老师的课。
思考二，老师的教学理念先进，充分相信学生，发挥学生的积极主动性。整个课堂学生活动占了2/3。允许学生的讲解不理想，不完美，学生讲解的过程中，老师一直在耐心倾听，不插话，不打断，真正把课堂交给学生。
思考三:学生都有具体的学习任务，都有自己的角色和职责。每个学生都渴望被评价。让每个学生的学习过程，结果和评价挂钩，才会让学生深度参与。
实践效果:
在第三节语文课上，我也借鉴采用小组合作的形式。虽然没有郭老师上的好，但是比之以前也是进了一大步。其中一个重要的环节就是学生在小组内分段朗读，然后主持人把容易读错的字词在黑板上汇总展示。全体同学一起重点认识这些字词。这样的教学目的性，针对性就更强了。
结论:
1.理念不能落后，先进的理念决定了课堂的高度。
2.勇于尝试，勇于改变，才有无限可能！
3.相信学生，给他们发挥的空间，他们最终会回报你惊喜。
4.冰冻三尺非一日之寒，学生的核心素养也并非一日之功。正确的方向，加上持久的努力，等于理想的结果。
5.农村学校更需要课堂改革，拼条件，我们不如城市学校，如果理念不更新，可能我们要落的更远。
