接手三年级二班的第四天，虽然还在不停的维持上课秩序中费着嗓子，但总体感觉孩子们进步了不少，正在有条不紊的朝着自己想象中的课堂样子慢慢靠近。常言道，欲速则不达，他们毕竟还都是三年级的小孩子，才认识了四天，我们彼此还不熟悉相互之间的套路，最重要的换位思考，应该从他们的角度去看待问题（什么是生本课堂）。

  接手的第一感觉，孩子们很活跃，但是组织纪律意识淡薄，课堂秩序差，注意力集中时间短。习惯了大孩子的执行力，突然面对这样一些自制力和意志力发育不完全的小孩子们，突然有些错乱。客观分析，这些都属于正常现象，也符合这个年龄段孩子的心理特点，所以，改变，需要慢慢发生，潜移默化。

  外在形式上:

1.建小组，调位置。用了9月1日，2日两天的时间（依托他们期末的考试成绩）将全班45人分成了11个小组（原则:组内兼顾好中差，组外小组间尽量平衡，男女生比例协调），按照分组将班内的位置进行了调整（适合小组合作），小组4－4－3排列（存在一定弊端，教室显得很凌乱，不方便指导和走动，需要进一步优化排列方式）。针对一些身高问题，视力问题进行了微调（部分家长反应），后期的最优方式应该是前后循环，一周一挪动，三周就能保证完成一次循环，这样就能每个小组都有靠近黑板（第一排）的时候，保证在教室内受教育的公平。

  2.通规则，建信心。9月6号下午，和班主任王东琦老师通了语数英及班级管理的积分和奖惩办法（保证执行的一致性）。前期重点抓课堂的学习积分，先让他们熟悉加分规则，调动学习积极性，后期在融入班级管理，将一些常规行为纳入到积分表中。及时通报表扬，形成班级内你追我赶，积极向上的竞争力。

3.充分利用好班会和班级群。保证每周班会积分一小结（家长群及时通报表扬，让家长及时得知学生在校表现，表扬学生，更重要的是表扬家长，把家长也纳入到生本课堂体系中，形成合力，何乐而不为，因为我们拥有着共同的目标，都是为了孩子）。每月一大结评比发奖（一定要注重仪式感，隆重而热烈，让孩子们受到最大的尊重和感染，重赏之下必有勇夫，让他们感觉的前期的付出都会有相应的收获，进一步刺激相互间的竞争和合作氛围）。

  内在进化上:

  1.放慢脚步，手扶把持，培养生本课堂习惯。从最基本的生本用语开始，我认为，我质疑，我补充…

      从让学生大声讲话开始，出声音就鼓掌，提高声音再鼓掌，强化一遍再再鼓掌…

  从培养学生学会倾听开始，有说话的就停下来，及时告知不尊重别人的坏处，教会他们换位思考，如果你不受尊重感觉好受吗？反复强化，学会尊重，学会用心倾听…

  从拉进距离开始，拉进身体的距离，才能拉进心理的距离。两人讨论用手指，脑靠近，互相说时负责人，一人讲，一人听。及时树立正确榜样，多表扬，多鼓励…

  2.人人都当小讲师。最好的学习方式就是自己当老师讲给别人听，一定充分利用好班级群。前期提供最简单开放的学习任务（方便大家录小视频）先渲染氛围，再追求质量（9月2号的任务有19人参与录制小讲师视频，9月6日已达到了37人参与）。多鼓励，多表扬，变我参与为我要高质量的展示，因为自己的讲解视频会展示给全部的同学，更重要的全部的同学背后还有全部的家长。学习，不光要促进学生之间的竞争，更要营造家长间为孩子负责的你追我赶，不甘落后的局面…

  3.最好的进步良药就是表扬，不停的表扬！建立学生的自信心。及时发现孩子们的闪光点，多呈现笑容，把自己也变成孩子，带着他们去蹦蹦跳跳，孩子们笑了，就会喜欢你，喜欢才会产生兴趣，兴趣是最好的老师！和孩子一般大，一块儿玩，一起做工，当谁也不觉得你是先生的时候，你便是最好的先生。

  目前的思考:象陈璟琪，于浩波，高恩森，许中全等调皮的孩子，象北面两个注意力不集中的孩子下一步应该怎样扬长避短，为我所用？

  答案应该是因材施教。和杨晓的约定，和陈璟琪的中性笔之约，是很理想化的心理沟通行为。要想持续性的有效，还得不停的强化，随时和他们谈心聊天，多给他们安排着小助手的工作，让他们感受到老师持续不断的关心，只有感受到尊重了，他们才会慢慢软化，只有愿意听你的了，才会去喜欢你，喜欢你的学科。

  三二班的生本之路，才刚刚起步，任重而道远。边实践，边反思，也算是一份很好的成长。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

  还是那个原则，欲速则不达。坚持下去，相信四年以后，小学毕业的那一天，大家都会有不一样的精彩收获！