开学报道的反思

2021-2-28 星期日

第二次单独报道，比较顺利，整体有点慢，有点乱。

不足如下：

1.黑板上写了“开学啦”营造了开学氛围，左侧写了报道明细，但没有指引家长观看，作用甚微，导致要表的、填数的一起来了，被人群牵制乱了套。

可做如下改进：

1.14天的表可备好一份范本先自行填表，流程简短清晰地让家长看到：1.填表；2.作业；3.领书……

2.先稳住自己，再顾他人；

3.现金用小夹子夹住

《观察物体（三）》教学反思

2021-3-2 星期二 多云

“课上用最简单的方法解释数学概念和内在联系，使学生掌握，提高课堂效率，能在学校完成的作业不要留到家里。”这是我本期的教学策略。

今天上的《观察物体（三）》要从实物直观为出发，用粉笔盒和粉笔刷代替小正方体，叫同学上来操作，摆出相应的图形。例题较为简单，思维好的、一般般的同学上来摆放都没问题。

下午我到仪器室找了些小正方体，小组内轮流拼摆到练习题2，阮和刘JY分不清从上面看是什么概念，直接把拼成的图形翻得朝人看。拼成的图形只符合前两种方位，我解释从上面看“立体图形不能动，你的身体和头转。”果然，只有通过具体操作，问题才会暴露，进而突破难点。

练习一的摆一摆是让他们回家在脑海中想象，明天再摆出来，希望可以看到很多正确的答案。

（实际上今天换了三种脑子上课，分别还上了节道法和英语。道法第一课的内容是写自己成长变化跟父母的不理解，学生们太有话说了，课上想说父母在小时候天生就是跟我们对着干的，哈哈，小时候认知不全，是倒反天罡的错误思想！

英语课跟读听到了女孩子的很多声音，男孩子兴致缺缺，邓XZ扣笔，教了简单的上课规矩和口诀，打算从三年级补起，玩中学，做中学。）

《因数和求因数》教学反思

2021-3-4 星期三 阴

因数和倍数的概念偶有混淆，求因数的时候，大多数同学知道要怎么做，但说不清原因，实际上是从定义出发，整数除法里，商是整数而无余数，则称除数和商是被除数的因数，那么求一个数的因数，就看它除以哪个整数的结果是整数，或是哪两个整数相乘得它本身。作业的主要问题是因数没有按照从小到大的顺序排列，发下去更正过来了。

上完语文课，黄老师拿来一张丁诺轩的画作，是由三角尺创作而成的漂亮旋转对称图形。了不起，这孩子蛮有美术创作天赋，审美能力也是班级的翘楚，在展示栏挂上了他的画作，他脸上看不出多大的表情起伏，但是脸红红的，眼神是亮的。

《倍数和2、5倍数的特征》教学反思

2021-3-5 星期四 多云

因数和倍数的特征理解到位了。这节课的内容比较简单，喊的是基础一般的同学来回答问题，丁NX和马R都回答了，而且回答正确。回顾和自学要同时进行。

下了课，丁SY告诉我太阳打西边出来了，马瑞动笔写了作业，我赶忙进教室，围着马瑞竖起了大拇指，等明天看完作业，我要从格式、字迹、准确率这几点好好表扬下马瑞和教他的丁凯威和丁诺轩。我想，或许是表扬同样不写作业的丁诺轩在课上做笔记，对马瑞起了示范效果？抑或看到丁诺轩的大作上了墙收到了鼓舞？

小组积分暂没实行，邓学圳又在随心所欲地唱反调，烦得我都不想写这个事。我让他们把回执单放到书包里，他居然来一句“然后撕了”,在他课桌上重重敲了三下，对他发了脾气，他被吓哭了。没用，下一节课又在多管闲事，依旧说一些不入主流的歪思想。这种粗暴的手段除了能宣泄自己的情感，站在教师职业的角度来说，并不有效和专业，我没有保持理性，气坏了自己（还伤喉咙），要尽快运行小组制度，还需要一些科学的方法，待我查找工具书。。

今天让我惊喜的是上一期对于帮衬组员有些淡漠的罗扬很细心认真的帮小组成员做课作。邓学圳、高向荣、高锦轩数学课的时候在厕所呆了九分钟，没太批评他们，课后罚他们做了九道数学题。

《3的倍数的特征》教学反思

2021-3-6 星期五 多云

敲上教学反思这几个字，这第一的反思就是周五的工作拖到了周日晚在写，很多教学的细节都模糊了，拖延之行为不可取！但我始终还是打开了这篇文档，要表扬下自己的。

我们班的娃最大的特点就是随意地完成课堂任务。本课先要学生圈出100以内的3的倍数，再通过观察得到规律。两三个同学受到2、5倍数特征的影响，不假思索地将末尾是3、6、9的数圈起来了，我反问，你圈得对不对？都伸着头笃定地告诉我，是啊。我再让他们检查，便不主动了，坐着玩，对于数学课程的严谨性，正确知识的求证没什么兴趣。关键在于我的经验代替不了他们对于问题的思维过程和对于数学的成就感，这是个问题。

找规律倒没有我想象中的难，稍加引导得出：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。得出规律来之后，做判断倍数的题，基础一般的同学看不懂这句话了，运用不到题目中，我应该通过手在数字上指一指，写横式的方式让学生对这句话有一个直观的理解，产生了感性认识和自身的理解，才能掌握，但我课上做得不够直接。

做作业的形式大好，丁诺轩同志也把作业本交上来了，多亏丁采薇的监督和指教，不过这突然转变的内情我还未了解。我其实内心很反对孩子们将不做作业的同学称之为“老油条”，他们都是没有得到正向反馈的在未来将要做作业的好孩子，正如很多个教育讲座都不约而同使用的名字，我们要“静待花开”。尽管我也不确定这朵花能持续多久，能否结出果儿。

班干竞选，孩子们热情很高，演讲质量一般，归根结底是没准备好，下一次竞选是以交演讲稿为竞选的入场券了。班长、副班、学委这三个职位起初居然没人选，我中途说加的个人分多，优先考虑这三个职位的评优评先，小学当班长，有了经验，一直到大学都可以继续当。高美艳也知道大学当班长好处多，她直接在台上说等等，我考虑下利害……等她的风向一转，一群伴就开始叽叽喳喳要参与三个职位的竞选了。现在反思这种推销是否太直接和赤裸？但是五年级的孩子也懂一些了，为了自己的利益去做事也未尝不可，小孩子的本性也是趋避利害的。