现实生活中这种二胎现象很普遍，而且有很多时候被家长和老师忽略了。在这个小情景剧中，小丽是个典型的孩子，而且是在她的弟弟四岁时问题才爆发的比较严重，一般二胎家庭孩子一周左右就会出现这些问题，尤其是上小学的老大和总是捣乱的老二出现矛盾，家长又总是说老大应该懂事，处处让着老二，问题就出现了。情景剧中我首先看到的是小丽父母的问题，他们更应该关心小丽，或者说用一种小丽能理解和认可的方式去爱，不要总是把懂事挂在嘴边，因为有时候孩子理解不了懂事到底是什么，长期达不到父母的要求自然就会失望和伤心。再就是心理老师三言两语，通过引导让小丽感觉到自己的幸福，其实幸福时刻在自己身边。心理老师的引导很关键，让小丽会议自己生活中的幸福点滴，认识到自己在家人心中的地位，真正理解和体会到父母的爱，再加上弟弟的表现，让她觉得家人都是爱她的，更多了一份弟弟的爱。这个情景剧在如今二胎开放的时代有很大的必要性。

课题——假如我是他(我能换位来思考)

活动目标:了解遇到事情时，不仅要考虑自己的想法，也要考虑到别人的想法，要站在对方的角度去想一想他的感受，懂得只有站在别人的位置上，换位思考，才能更加理解人，关心人，才能有足够的爱心去帮助别人，尝试学会使用某种句式表达对别人的理解，尝试通过自己适当的表情和行为举止来表达对别人的理解和关心。尝试在与同学出现意见分歧时能够认真考虑对方的意见，并对他的某些观点表示理解和认同。根据画面和情境提供的线索，运用如果有人对我这样说我会感到这样的句式来体会当时主人公的感受。

一、团体热身阶段:贺卡的启示

1.我喜欢，我选择

教师出示三种不同样式的贺卡，让学生选择自己喜欢的贺卡，并说说选择的理由。教师点评看来同样是选贺卡，不同的人会有不同的选择，并且都有自己的理由。像这样因为自己喜欢他，所以才选他。我们成为站在自己的角度上思考问题。

2.我们喜欢，我们选择。

每个小组四人只能选一种样式的贺卡，组员也可以不放弃自己的选择小组成员商量后，由小组长汇报，选出了一种大家是怎样统一意见的和选不出来为什么？

教师点评从别人的角度来考虑问题，才能达成一致的意见，这就是我们在生活中遇到问题时的一种思考方式。站在他人的角度思考问题。

3.揭题

如果我们站在他人的角度去思考问题，又会有怎样的收获呢？让我们一起走进今天的信誉活动课——如果我是他。

二、团体转换阶段:《多目与大雄》

1.播放录像片段A

班上来了个插班生，名叫多木，他的各项成绩都比大熊差，大熊却趁机给肖她欺负她，甚至幸灾乐祸。

学生观看录像并思考问题，大熊看到比自己差的多木是怎么想的？他是站在谁的角度考虑问题的？

学生在小组内讨论，如果现在你是当时的多幕，你会有怎么样的感受？请你想一想，说一说。

全班分享

2.播放录像片段B

学生边看录像边思考，大熊后来是怎么想的，怎么做的，她站在谁的角度思考问题。

学生分组讨论并汇报。

教师追问是想如果大熊一直站在自己的角度考虑问题，他们之间的关系最终会怎么样？

3.教师点评:从上面的短片中，我们可以体会到，考虑问题只从自己的角度出发，很容易引起冲突和矛盾。假如站在他人的角度想一想，许多问题就很容易解决，并且也能让双方都感到愉快，获得友谊。我们把这种从他人的角度看问题的方式称为换位思考。

三、团体工作阶段:走进生活

1.生活万花筒

出示一些生活中的场景，让学生换位思考，

小美剪了短发，小刚看到后觉得很有趣，对着小美喊西瓜头，西瓜太郎。教师提问小刚站在自己的角度看小美的发型，觉得很有意思，但如果站在小米的角度，假如我是小美，我会感到——。我希望被——对待。

2.给自己把把脉

在我们的生活中类似这样的矛盾冲突一定很多，请你们静静地想一想你与家人，老师，同学之间发生的矛盾和冲突。

学生填写表格。

学生填写可以相互交流，互相提意见和建议。

全班分享。

四、团体结束阶段:多替别人想

1.播放歌曲多帮别人想

学生谈谈这节课的收获。

2.教师小结

同学们常把自己当做别人来想问题，想事情，你会收获一份好人缘，交到一大批好朋友在活动快结束时，老师送给你们一句话换位思考，让我们的距离变得更近。