12月13日下午，田中新学生会、团委会成员在第二会议室进行了第一次的培训课程，本次培训由我负责。
学生会现共有高二成员7人，高一成员13人，除1人上课，2人生病回家，17名成员准时到达，课程顺利开展。
首先由左世豪同学领学了《河北师范大学田家炳中学入学手册》的前两页，对我校校训、校风等进行了详细解读，左世豪同学充分准备，语言平时而真诚，比如对“宏志”的理解，左世豪同学认为从近期讲是同学们要积极完成高中学业，进入理想的大学，从长远角度来讲，同学们还要有远大的抱负，服务社会的理念。其他成员认真聆听，不少同学还做了记录。
领学结束后，安排了刘佳凝同学下一次的领学任务。这个环节的目的是为了增强同学们对我校的认识，同时也加强纪律意识，因为近期就有两名成员因为违纪而被开除出学生会。
第二个环节是我给每一个成员量身定做了一套档案记录，分发给大家后提出了填写要求。内容涉及到对同学们各方面的了解、工作记录、培训记录、奖励记录等多方面，期待从今往后每个人的表现都能详细记录在册，成为他们高中生活中宝贵的一笔财富。
第三个环节是对同学们进行了MBTI性格的测试。测试卷是我结合高中生的身心发育特点，与大学的老师共同揣摩，制定出的一套原创量表。同学们认真分析自我，如实作答。
同学们完成测评后，我详细地从4个维度解读了MBTI性格理论知识。比如从能量获取的角度，外向的E型同学喜欢表达自己的想法，喜欢热闹，被别人关注，而内向的I型同学需要安静地独处给自己充电。所以两种类型的同学要相互理解，E多点耐心让I去表达，I也要多让自己与E去交流。从获取信息的倾向性来讲，同学认识了自己是个实感型的S还是靠直觉来感受信息的N。我举了些身边的例子：S型的老师会受大多数学生欢迎，但N型同学就会觉得他啰嗦;而S型同学永远也不知道画个圈，再点个点的N型物理老师在讲什么。
从决策方式来讲，同学们认识了自己是个思考型，用脑做决定的T，还是一个情感型，用心做决定的F。知道了T型同学的性格决定他就是原则性强，铁面无私，对事不对人;也知道了F型同学在意和谐的人际关系，不能忍受与人冲突，他们善于站在别人的角度考虑问题，为别人着想。我举了高二（2）班班长崔东旭同学的例子，管同学们吧自己特别难受，不管吧班里纪律会乱。同学们一下子判断出来他是个F型同学，不适合做班长或纪委。
从生活方式来讲，同学们梳理了自己的性格，认识了自己是个凡事有计划、有调理、不喜欢改变、时间观念强的J，还是一个随遇而安，喜欢变化，具有无限创造力的P。当我说到同学们的课桌，J型同学找卷子一找一个准，而P型同学根本不知道哪儿去找，大家朗声大笑。我说到了自己3班的课代表罗子木同学，不是忘了留作业，就是留了忘收，收了忘送，送了忘取，典型的很P型同学，我了解了他的性格，就不再盲目地批评他，而是帮他分析和找方法。
随后我们还分析了不同性格同学适合的职业选择，比如发明者、劝导者、监督者、奋斗者等等，大家的眼光中都闪烁着惊喜和骄傲，终于知道自己适合做什么角色了，终于了解自己了。
最后，我跟同学们解释了上这节课的意义：从今以后我们的学生会就是一个团体，一切的冲突和不理解都只是源于性格的不同。F型的同学不要看不惯T的冷漠和无情，社会需要这样的决策者，而T型同学也不要感觉F太矫情，无原则，他们让这个世界更温暖。所以，我们这个团体中的每个个体，要从性格的角度理解别人，不要出现排挤和偏见，而这正是损害凝聚力的第一杀手。
会议在同学们的不舍中落下帷幕，而同学们表示期待下一期的培训。
