2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查结果：
在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。在中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。
看到这个结果，我非常心痛！
我们仿佛回想到孩子在3、4岁的时候，曾经天真地问我们的那些问题。
而孩子才刚刚上小学、初中，本来是应该充满想象力的年龄，但他们的想象力却已经“丢失”。
我觉得，想象力的缺失与我们的家庭和学校教育有着密不可分的关系，扼杀我们孩子想象力的正是我们家长和学校、社会“精致”的教育理念和模式！
我认为主要有以下几点：
01评价标准的单一——惟成绩论
这不仅是家长的标准、也是教师的标准、学校的标准、社会的标准，往往用一把尺子来评价孩子，在一个畸形的教育体制内（也很难找到合理的评价方式），人人都在关注着应试，谁还关心孩子们的想象力？
02过早的智力开发
如今的教育环境下，家长都认为——孩子不能输在起跑线，因此，孩子们被灌输了大量的知识，致使孩子们泡在题海作业中，根本无暇娱乐游戏，何谈想象力？
那我们该如何守护孩子的想象力呢？
作为一名教育者，我认为我们在此教育环境中做一些力所能及的事情：
01课堂中少一些死记硬背，多一些理解感悟。关注学生的思维发展。
02给孩子们充足的课外活动空间，而非简单的体能训练。
03鼓励孩子参加自己喜欢的社团，在纪律允许的范围内做自己喜欢且有益于自我发展的事情。
04在阅读中发展自己的想象力。
05通过有意识的写作训练，给孩子们展示想象力的空间。
06教师要认识清楚——课堂应该是孩子们展示想象力的主要阵地。
下面给大家推荐一个小故事：
1968年，内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母”O”。这位妈妈听后非常吃惊，问她是怎么认识的。伊迪丝说是“薇拉小姐教的。”
令人想不到的是，这位母亲立即一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿园告上了法庭，她的理由令人吃惊，竟是说幼儿园剥夺了伊迪丝的想像力，因为她的女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从幼儿园教她识读了“O”后，伊迪丝便失去了这种能力。诉状递上去之后，幼儿园的老师们都认为这位母亲大概是疯了，一些家长也感到此举有点莫名其妙。
3个月后，此案在内华达州州立法院开庭，最后的结果却出人意料，幼儿园败诉，因为陪审团的23名成员都被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。
这位母亲说：“我曾到东方某个国家去旅行，在一家公园里见过两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无损。剪去翅膀的被放养在较大的一片水塘里，完好的一只被放养在一片较小的水塘里。
当时我非常不解，那里的管理人员说，这样能防止它们逃跑。他们的解释是，剪去一边翅膀的天鹅无法保持身体的平衡，飞起后就会掉下来，因此可以放在大水塘里；而在小水塘里的天鹅，虽然没有被剪去翅膀，但起飞时因没有必需的滑翔路程，也会老实地呆在水塘里。当时我非常震惊，震惊于东方人的聪明和智慧。
可是我也感到非常悲哀，今天，我为我女儿的事来打这场官司，是因为我感到伊迪丝变成了幼儿园的一只天鹅，他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀，他们早早地把她投进了那片小水塘，那片只有26个字母的小水塘。”
这段辩护词后来竟成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据，其中规定幼儿在学校必须拥有的两项权利：1、玩的权利；2、问为什么的权利，也就是拥有想象力的权利。
