人到中年，生活中常常有不期而遇的感动。
自今年七月份工作安排结果揭晓以来，得知时隔四年再次被安排兼任初三的班主任工作，心中那种忐忑不安的感觉始终没有消失过。因为这又让我回想起2016年所带过的那班学生和那个让我记忆犹新的问题学生——杨XX。由于我对该生采取的教育引导方式并不符合该生的个性特点，对该生的教育转化并没有凑效，所以该生在一定程度上影响了班风学风的建设，最终在2016年的中考中班级总体成绩并不理想，升高学生也相对其他班级来说较少，有了前车之鉴，所以在今年的班主任工作方面，针对每一个不同的问题学生都会苦思冥想上好几天，务求对症下药，药到病除。今年所带的班级中也有一个平时自由散漫，自认为自己在班内是最有个性的男生。学习对他来说是副业，由于学习态度不端正，上课经常思想开小差，导致学习成绩一直位居全班最后。不论什么课他都只睡不学，但下课后就“活蹦乱跳”了。所以学期一开始我的教育目标就锁定了他，因为对他的教育转化是否成功，将会决定整个班级管理工作的成败。有一次上课，我刚一进教室，他就像往常一样趴在桌子上睡起觉来。当时我心里气愤的只想狠狠的批评一顿，但怕影响其他同学，所以就稍微的调整了下情绪，直至下课。下课后我把他叫到我的办公室，虽然心中很恼火 ，但我也没有直接批评他，因为我知道像他这样脾气较为倔强的学生，严厉的批评教育是没用的，搞不好还会适得其反。换一种方式也许效果还会好些。于是，我问他今天这样做是否身体不舒服，还是其他什么原因。并苦口婆心的讲了一些做人的道理，说了一些人与人之间应互相尊重之类的话。经过这次的谈心他可能是认识到自己的“过分”，所以态度很端正，但这次谈话的效果并不十分明显。接下来的一段日子，我不间断的找他来谈心，和他聊聊他的家庭情况，说说他最近在班内的表现以及同学们对他的评价等，有时还建议他帮着其他同学做点事情，比如倒垃圾，扫地，也逐渐地开始关心他的生活。终于功夫不负有心人，我的不懈努力，得到了应有的回报，不知不觉的他发生了很大的变化，不再像以前那样一上课就趴在桌子上睡觉，时不时的也会做点作业，也不怎么在班里惹事了。任课老师，同班同学对他的评价也越来越好了。在一次我为“班级做贡献”的动员活动中，他主动提出去打扫卫生间卫生，借此机会我在全班同学面前大大的表扬了他这种不怕脏不怕累敢于奉献的精神，后来经历的许多事情，使他逐渐地把我当成了他的朋友。尽管学习成绩进步不大。但平时也能够主动带头遵守纪律。我想任何人都有被认可，被肯定的需要，孩子更是如此。他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可，班主任工作中若能做到 “表扬要点名，批评不点名”，才能更好地开展班主任工作，也才能与学生建立良好的师生感情，进行互动式的交流与沟通。每个学生身上都有“闪光点”，而且他们都有一种强烈的希望自己被别人肯定的心理。因此，作为班主任我们要抓住学生的这个心里特征，在对学生进行思想教育的过程中，及时捕捉学生身上的“闪光点”并予以表扬，这将会激发他们身上的潜能，取得事半功倍的教育效果，师生之间的关系必将得到极大的改善。
原来，当班主任也如此幸福！
