“1+1”教学以“三心二意”的教师工作作风作为具体教育教学工作的指导思想。三心:1.爱心;2.耐心；3.细心。 二意:1. 树立服务意识。(树立“我为人人，人人为我”的服务意识。）2. 树立无错意识。（以校训：“正己修身尤不及，哪得余暇论人非？推己及人致良知，廊阔大公法天地。”树立严于律己宽以待人作为为人处世的行为准则。）
一、三心
（一）爱心
“教师是灵魂的工程师”，承载塑造人的灵魂的事业。教育是充满爱的事业。教育的过程就是教育工作者用自己的爱去唤醒受教育者心底里潜藏的爱的过程。只有让接受教育者感受到什么是爱，知道爱是什么样的，切身体验什么是爱的感觉，才有可能在其灵魂深处孕育出爱的小火苗。这个小火苗需要教师用自己无私的爱去呵护、培育、引导，使它逐渐地学会自己成长壮大，成为传播爱的火种，如此一代一代地传承下去，终能让世界充满爱！
（二）耐心
对于学生来说，这个世界充满了未知，他们怀着忐忑、好奇之心，小心翼翼地探索、了解这个世界以及这个世界发生的事。对于这样的小生命体，作为教育工作者的我们有责任、有义务尽自己的一切力量去影响、引导、教授他们认识事物的方法及理念，使他们更好地认识这个世界，用爱去感化他们，让他们更好地融入学习生活、社会生活。每一个学生由于家庭环境、遗传因素、元认知水平、社会环境等因素的不同，其学习能力、方式、策略也就呈现出不同。表现为有的在这方面快一些、在另一方面慢一些，在智力因素方面处于优势、在非智力因素方面处于弱势，这是很正常的现象。先天各方面都优秀者，自古少矣。先天所有方面都弱势者，也是不可能的事。历史证明，其实大多数有杰出贡献的人，都不是各方面都优秀的人，相反，他们在有些方面还远不如一般人。还有一些人，他们先天并不是很聪颖，但是，凭着后天的不懈努力，最后攀登上某一领域巅峰也大有人在。他们都有一个共同的特点，通过自己不懈的努力拼搏，要么扬长避短，极力挖掘自己的长处，使其独树一帜；要么反其道而行之，极力改进自己的缺点，使其成为耀眼的闪光点。所以，当我们遇着有问题、与众不同的学生时，需要我们教育工作者以足够的耐心去引导、去等待、去帮助他们战胜困难、解决问题。这个过程是需要时间的，这就需要教育工作者有足够的耐心去引导、去等待他们的成长。
（三）细心
耐心不是一味地等待，等待只是我们对其爱的表现形式，是对学生问题进行细致入微地观察、分析的过程，是寻求适合的解决方案，寻求帮助学生战胜困难、解决问题的契机的过程。细心是爱心的落实、体现形式，要想做到对学生无微不至的关怀，就需要我们竭尽所能地运用各种适合的方法帮助学生学会发现自身的问题，进而提高分析问题、解决问题的能力，拥有勇于克服困难、挑战难题的精神、品质。杜威认为，只有在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，学习者才会积极思考，在不断地生疑、质疑、释疑的过程中，才会有创新。
