学习"同侪教学法"反思
同侪教学，强调了学生在课堂的学习互动，意在通过小组内回学生对知识的讨论,使他们参与到教学之中,成为积极的思考者,以促进其知识的理解以及问题解决能力的提高。
在平时教学中，觉得自己虽然也比较重视学生课堂知识的自我生成，多年的教学经验也足以应对在互动中产生的任何情况，但是，课堂上总会觉得时间不够，如果放开手让学生天马行空的探索会不会耽误课程？所以，常态的课堂中时常是教授式的教学比较多，包括在公开课中的设计中，对开放性的问题真的比较少，一句话：就是不敢放手，在上学期我们组上的《认识时间》中，黄爱华老师给我们的评价中肯地提出了这个短板。是的，如果像黄老师的说的，如果问题能再开放点，学生的思路回更宽，会产生多元的解答方法，这才是我们要培养的学习习惯。
学生通过探索、讨论、教师再在孩子的谈话中总结出解决问题的方法，那自主的学习方式、轻松的互动课堂，知识鲜活的形成，那是我多向往的课堂啊。正如黄爱华老师的评课中谈到：第一个大问题：怎么区分时针和分针？该怎么给孩子解决胡步骤？我们的设计中没有明确的教会孩子方法，黄老师建议通过孩子们的自由探索，最后应该总结出：一、看长短，二、看粗细的方法。第二个大问题中：怎么认整时？黄老师的建议是要教给孩子认的方法：“看分针--读时针--规范写”。而我们的课堂中没有明显的提炼出方法来，在我上的《重叠问题》一课时，也是没有提炼出怎么解决重叠问题的方法，数学的解决问题主要是方法，我们却很少明确的教给孩子，在以后的教学中一定要做到，每个问题后面的方法是什么，让学生在归纳学习后直接按方法答题，会让学生的思路更明确。
信息通讯技术的迅猛发展的年代，融合网络系统信息传输快捷优势的同侪辅助学习模式，利用麻吉星软件反馈系统进行教学互动同侪辅助教学。教学互动反馈系统给学生提供了一个互动的时间和空间，有助于加强学生之间的相互对话与沟通，有助于建立良性的学习氛围和改善学习态度，希望自己在下学期的课堂中探索、实践。
