说起辩论，立马闪现在头脑的是辩论会、辩论赛，赛场上辩手激烈地为各自所持观点辩护，思维高速运转为自己寻找证据的同时还需要仔细聆听对方观点的“漏洞”。辩论赛上人们辩论的往往是一些热门话题或是一些常规论题。通过一场辩论，把问题更加清晰地呈现，孰是孰非，大家心里已经很明确了。同时，一场辩论也锻炼了辩手们的思辨能力。回到现实生活中，辩论还时常存在吗？对于社会热点问题、敏感话题，人们的辩论似乎大多在心里，每个人心里都有自己的观点和看法，甚至有的已“根深蒂固”，偶尔遇见“对手”（持不同观点的人），几乎都以“面红耳赤”相争，“不欢而散”收场。读《优雅的辩论》，让我们真正认识辩论的意义，正如书中所说“辩论的真谛不在于辨明是非曲直，而在于缓和言论，避免曲解；辩论的最高境界不在于输赢高低，而在于发人深思，以开放的心态达成妥协”。
书中选择了14个长久以来都争论不休的问题，就正、反方展开辩论。堕胎，死刑，安乐死，同性婚姻，移民，动物权利，警方欺骗，陪审团否弃权，毒品合法化，传承录取，宗教和国家，爱国主义，言论自由，企业责任等所有问题的辩论不是要给我们什么正确答案，是要在“优雅的辩论”过程中让我们互通有无、信息对称，学会批判性思考，养成批判性的思维习惯来看问题。
读罢全书，掩卷沉思，每一个问题的辩论过程不再清晰如初，深深印入脑海的是这其中的批判性思维和多角度思维。想着想着，不禁想到我们要培养给学生们的批判性思维。如今，培养学生的这一思维能力已迫在眉睫。“满堂灌”的课堂教学模式已成为过去时，教会学生自主学习、主动学习、发现式学习，是真正的学习样态。课堂上，我们教师要用问题驱动着学生去思考、去探究。在解决问题的过程中，要阐述、倾听、辩论。更加简洁的表述是：要说和听。如何优雅地听、优雅地说，《优雅的辩论》告诉了我们。
学会“听”，是为优雅的“说”迈出了第一步。很多时候，我们在一起谈论问题，更多地关注表达自己的观点，迫不及待地想说出自己的想法，当遇见和自己不一致的观点时，又忙着争辩，却忽略了去倾听对方的观点。课堂上，小组讨论时，同样是这样的场景。小组里，你一言我一语，大家都在忙着说，缺少了仔细的“听”。要引导学生学会听，听懂了，听明白了，才能有针对性地表明自己的观点；在听的过程中，学会站在对方的角度思考，听出对方观点的闪光点，听出对方思考方式的精髓，不一定赞同对方的观点，但，要尊重对方的阐述。很多时候，面对小学阶段的学生，我们不需要解释得过于深奥，但我们要让学生明白：学会倾听是一种尊重，一种礼貌，很重要，也很关键。要想说明白，先要听明白。
优雅的辩论——安静地听，礼貌地说，不是为了追求孰是孰非的结果，而是为了明白对方的观点，寻求解决的方案，谋求最大交集。优雅是一种方法，更是一种态度，无论所辩何物，学会了优雅再开口，一切问题都不是问题了。
