《儿童阅读三十讲》笔记

低段儿童的口语表达主要是讲自己喜欢的现成的故事，谈不上演讲稿，是对现成故事的揣摩和表达。

中段儿童可以开始演讲，训练开始要自己动手写稿，仍然是以故事为主，而且是发生在自己身上、或者至少与自己密切相关的真实事件。

高段儿童的演讲训练，则侧重于表达观点，能够在有限的时间内把自己的意思表达明确。这要求演讲稿要写得思路清晰。

也就是说，对中高段的儿童来讲，演讲稿的写作是一件非常重要的事情。

演讲稿的内容只有两类，一类是讲述故事，一类是表达观点，或者说讲故事和讲道理。

第一，怎么指导儿童写好一个故事。

跟成人写演讲稿不同，儿童写不了复杂的故事。一个简单的故事怎么令人印象深刻，就是指导儿童写故事时的最大挑战。

这涉及到演讲稿选材以及演讲稿书写，可以用一组问题来反复启发学生：

1. 在这段时间内或很长一段时间内，有哪件你亲自经历过的、或看见、听过的事情对你产生了重要的影响，是值得与他人分享的？

这件事可能很大，也可能很小。这里所说的不是事情本身，而是从事件对儿童的影响来谈的。

可能这件事只是无意中的一件小事，甚至一句话，结果对儿童的心灵或认知产生了强烈的影响。

这件事可能是儿童经历过的，也可能是听别人说的，或者自己从网络、杂志、书籍上看到的。

儿童有时候很难判断到底什么样的事情是有价值的，是值得与他人分享的，这需要一段时间的相互启发。

听别人的故事多了，就渐渐明白了，自己的许多故事实际上也是有价值的。更重要的是，儿童开始学会赋予一些看似很细小的事情以真正的价值。

2. 这件事情对你产生了怎样的影响，或者说他如何影响了甚至改变了你？

比如你本来学习挺没劲，突然意识到了学习的意义。

你本来对父母的辛劳没有感觉，或者只是抽象的认识，现在突然意识到了父母的不易。

你本来衣来伸手饭来张口，你忽然感觉到了生活是不容易的。

你本来觉得自己挺努力的，忽然从另一个人身上看到了差距。

你本来很讨厌一个人，因为这件事突然看到了这个人的另一面。你对人的认识从简单走向了复杂。

你本来一直活在自己的世界里，只关注自己的情绪，突然理解到了老师的良苦用心，为自己的任性和不成熟而愧疚。

3. 在这件事中，最打动你的地方来自哪里？如果你是亲历者，那么哪一刻你的心灵受到了强烈的震撼？

这一个时刻往往的关键时刻，这也是演讲稿的重点部分。

4. 这件事给予你的启发，你能用简明有力的语句加以概括吗？

这就是演讲中的金句，相当于是对主题进行提炼，给故事画龙点睛。

上述四个问题是为了让儿童发现故事和发掘故事。儿童有了恰当的故事，演讲稿的写作才开始了。

第二，在一开始训练儿童故事讲述时，可以不必细致地区分各种故事模型，而采用一种简易的结构：一，情境背景。二，冲突解决。三，感受认识。

所谓的情境就是指故事发生的背景或者土壤。在这个背景下，问题才成其为问题，故事才有深远的意义。

比如说，在贫富差距巨大的背景下，《卖火柴的小女孩》的悲剧才具有普遍意义。在暴风雨之夜，求人的抉择才显得惊心动魄。

而故事的核心则是一个冲突的搭建。冲突往往是外在矛盾引发的内心斗争，内心的抉择又导致了外部行动的变化。这个过程之所以具有意义，是由于情境和冲突本身的普遍性，而内在的斗争又容易引发普遍的共鸣。

感受或认识则是对故事意义的一种情感和理智的概括，起着将经验凝固下来以便于传递的作用。

记叙与描写构成了故事的节奏。凡是记叙部分都是对故事做必要的交代；凡描写部分都是试图跟听众建立联系，引发观众的现场感，激发情绪与思考的，这就是故事的规则。

举个例子：有一天，班主任菩提老祖召集全班同学来来来：“从今天开始，我们要轮流演讲，每个人讲自己印象最深的故事如何？”

假如你是孙悟空，这个故事如何讲？

你检阅一下自己的经历，觉得“跳进水帘洞成为美猴王”这件事对你很有意义。那么你怎么架构这个故事？

故事可能是这样的：我出生在花果山，是一个猴子很多的地方，在所有的猴子中，我是最顽皮的一个。

五岁那年，有一天大家在山涧中洗澡，很好奇这水到底是从哪儿来的，就打算去源头看看，结果发现了一道瀑布山泉。这道瀑布背后会是什么？大家都很想知道。

这时候有一个猴子高声喊道：“哪一个有本事的钻进去寻个源头来，我等即拜他为王！”其他猴子也高声附和，一时间群情激昂，但是却没有人真的敢站出来。

那一刻，我的心咚咚的跳，仿佛要冲出胸腔，一股热血涌上心头，我不由的向前走了半步，但定睛一看，水流湍急，瞬息万变，谁知道这后面会是什么？跳过去会不会被急流拍死在岩石上，成了鱼儿们的食物。

迈出的漫步就这样悄悄地收回来了，那声音又响起来了：“哪一个有本事的钻进去寻个源头来，我等即拜他为王！”

猴群们又一次呐喊起来，但是却没有猴子真的向前，毕竟这只是一次游戏中的远足，犯不着冒生命危险。

这时候，我冷静下来，判断了一下形式：瀑布及正说明背后一定是空的，或许是洞，或许是壁。我跳过去，要么直接跳进洞里，要么看运气，能够攀附在岩石上。

这是一次挑战，一场生死冒险。但是这何尝不是一个机会呢？我是冒险一搏，成为众猴之王？还是当个缩头乌龟，等别的猴子跳过去，做一个平庸的追随者呢？

我觉得平庸不应该是我的命运。那声音再次响起来了：“哪一个有本事的钻进去寻个源头来，我等即拜他为王。”

话音刚落，我就跳了出来。“我去，我去！”我闭上眼睛，蹲下身子，纵身一跃。大家猜猜那瀑布后面是什么？无水无波，明明朗朗一座桥梁，前面是一个水帘洞，很适合居住。我带了猴子们进去，大家也拥戴我为美猴王。我的人生至此发生了改变。

今天我为什么要跟大家分享这件事？因为这件事给我的影响是巨大的，他让我认识到：巨大的困难往往蕴含着巨大的机会，人生要有纵身一跃的勇气，才可能超越原本平庸的自己。

如果要成为领导者，这种勇气更为重要。谢谢大家！

第三，还有一种演讲是分享一个观点。

在这里要点是三个：

1. 你的观点一定要来自于你的体验，而不是某种大道理。

2. 尽可能用金字塔原理来搭建你的表达结构。

3.坚持三的原则。不要讲一个跟自己无关的大道理，例如天才出自勤奋之类。除非你有过一段勤奋到感动自己的经历，才可以分享这个观点，因为这时候，观点才是你的，而不是你在转述别人的观点。

所以你的观点的新鲜程度并不取决于别人是否说过，而取决于你是否真正的经历过。

什么叫金字塔原理。

这是一种结构化整理和表达思想的原理或方法，能够将思路整理得更为清晰。

塔尖是中心观点或问题，中心观点或问题会被拆分为若干个要点，并对每个要点进行具体的说明，就形成了一种金字塔结构。

三个原则是指分论点一般不要超过三个，以保持重点突出和演讲简洁。当然，在说明中，在举例中，三个原则同样适用。

结合这三个原则，我们可以再想一想：假如孙悟空成佛以后，在如来组织的大会上做演讲，会如何来讲？新题目是一个问题：《什么是领导力？》

大家好，我今天想跟大家分享一下我对领导力的一些看法。

那么，什么是领导力呢？领导力首先表现为一种勇气，回想当年，我是怎么从众猴当中冒出来当上猴王的？

本来大家都是一样的猴子，但是有一天，我们看到一道瀑布，水流非常的急，这时候，大家都想知道瀑布的背后是什么，但是谁也不敢跳进去看看，毕竟这是有生命危险的。当时只有我决定跳过去看看，结果成了猴王。

这件事对我的一生影响非常大，也成为我一生的底色。无论是人的一生还是团队的发展，一定会遇到许多艰难困苦。如果领导者不挺身而出，那么怎么服众？怎么给团队以安全感？

领导力更表现为一种智慧，有勇无谋可能侥幸成功，但容易成为炮灰。成为猴王难，但要让猴族发展壮大就更难了。

因此，我驾一叶扁舟，渡过大海，拜师学艺，最终学成了72般变化，甚至拥有了不死之身。

当我再回到花果山时，因为我所拥有的智慧与能力，花果山抵御了包括混世魔王等在内的一系列攻击，甚至在跟天宫作战的过程中也一度占据上风。

我拥有勇气，也拥有智慧，拥有过辉煌的成功，但最终也没守住花果山，换来了500年五行山下的反思。

所以，如果今天让我来回顾，我觉得：领导力最重要的还是一颗人心，而这一点是我的师傅唐僧给我的最宝贵的教育。

我有勇气面对妖怪，也有智慧捉拿妖怪，但我从师傅身上学到的却是仁爱、宽厚、慈悲，这是一种比有形的刀剑更重要的力量。至今，我还在修行过程中。

回顾我这一生，到底什么是领导力？

对众生的仁爱与慈悲是一种根本性的力量，而勇气与智慧则是让这种力量发挥作用的重要工具。

拥有了这三种品质，我们也就自然而然的成了领导者，而不是权术家。

怎么指导儿童写演讲稿？这里给出的只是一个简易而基本的框架，但是非常有效。

利用这个框架，更重要的是，儿童要和同伴分享自己真实的故事和思考。一旦离开了活的生活和有价值的思考，演讲就沦为形式，沦为华而不实的表演，甚至变成了普通话及朗读展演。这不但会影响到儿童的语言与表达，甚至是不道德的。