今天开始有了一个新的改变，一直以来我都比较佛系，觉得什么都差不多就好，没必要较劲，也没必要想不开，所以绝大多数时候我都不会死较真，也不会以满分的标准要求自己，更不会以满分的标准要求我的学生。
但是看了江苏的教育，考99分都是班里的最低分，因为全班的平均分99.7，看到这个消息，我个人其实非常震惊，一方面感慨这样的教育压力该有多么大，另一方面又对当地的老师和学生产生深深的敬佩之情。到底是怎样的教育体系，才能有如此卓越的学习成绩，真的难以想象。
由此我也在反思自己在教育中的不足，思考更好的教育方式和更佳的学习成绩。小学六年占学生义务教育加高中，共十二年的二分之一，很多习惯的培养、基础的夯实和能力的初形成，都是在这一阶段完成的。所以不仅是眼前的一次考试，很多隐形的习惯、能力，都要在当下的这一小学阶段逐步达成。只不过临近期末这一时间节点，成绩会成为阶段性的衡量标准，用以检验学生的学习，验证教师的教学。
所以我今天在和我们班学生交流的时候，第一次把满分和更高一级的标准作为要求说给我的孩子们听。当然， 我说这些不是为了让他们所有人都达到这样的水准，而是当我们有更高一层追求的时候，就会提高对自己的要求，就会力求做得更好，甚至是做到最完美。都说不想当将军的士兵不是好士兵，虽然将军是有限的，但是成为更好的士兵是大概率能成功的。
因此对于基础知识，我对学生的要求是全体不失分，就是要努力做到全对。我们能保证完全正确的题，就要保证满分，至于保证不了满分的内容，要尽可能多地拿分，这需要的不仅仅是扎实的基础，更是长时间形成的学习习惯和思维能力，甚至还需要一些经验和技巧辅佐，这部分是不可控的，不可控的部分只能是尽人事听天命。至于习作，更是慢功夫，慢功出细活儿，只有日复一日的观察和积累，才有可能获得恰切的习作素材，经过长时的阅读和深入学习，才能合理高效组织，并用精准优美的文字去呈现。融入情感，锦上添花。
今天还做了一件事儿，我找伙伴要来了去年中考和高考的卷子，用投影给学生看了看，我就是想让我的学生知道阅读的重要性，只有亲自见识了中高考卷的阅读量，才能知道每天阅读的重要性，才能让学生在被迫阅读的时候心甘情愿地读上一会儿，才能触动学生真正地走进文字，去品鉴，去积累，去尝试迁移运用。
除此之外，今天还跟孩子们分享了一点我的看法，就是做人不能只盯着眼前去看，而是要站在当下，去展望未来：去看三年之后的小学毕业考，六年之后的中考，和九年之后的高考，甚至是未来走向工作和生活。我们当下要养成的习惯，培养的思维和能力，其实都是为了未来服务的，不是为了眼前的一次期末考，也不是为了获得那一点儿奖励。
有些好的习惯，比如真正踏下心来，比如会的全对，真的不是简单说一句那么容易的，而做到，也是真的伟大。而我希望自己能成为带领学生做到的老师，让我的学生在将来能用文字的力量，生活得更好！
