《做一个专业的班主任》这本书是我接触到的第一本专业类教育性书籍。今天将这本书全部读完。与以往不同的是，边阅读边整理笔记，再同步做读后感，目的是想进一步多掌握书中的知识，并学以致用，进入生活化状态。经过实践，慢慢在我们身上发挥作用。
“如果用一句话来概括本书内容，您就是：主张班主任实现思路和工作方式的转轨，从只会交替使用‘管’和‘哄’的方式转变的逐渐更多采用‘帮’的办法上来。”
觉得这同样适用于家长对孩子的教育引导。现在我理解了真正意义上的教育，不再盲目打着教育的旗号乱搞一气，导致越管越乱，这我的掺合下，孩子很难找到适合自己的学习方法，不易形成良好的学习习惯。
“所谓教育科学主要是引导和启发的科学，是引导学生进行自我教育的科学，是研究如何帮助学生进行科学，是研究师生如何交流的科学。教育姓‘教’，不姓‘管’。教育本是科技含量很高的、很需要创作性的职业。”
教育是一门科学，需要科技创新，而这恰恰是我的致命弱点。动辄动之以理晓之以情。这可是孩子反感的老掉牙的套路。没办法，我手头上没有“最新科研成果”，只能是循规蹈矩般把说服当做杀手锏。
孩子为我逃避我的说教，我欲开口便溜之大吉。还美其名曰：我知道你要说啥，我都明白，你就省点儿心吧。
我一次次吃闭门羹。
得想个万全之策，既让他看到我的改变，又让他变被动为主动。在班主任老师的引导下，我觉察到自己教育方面存在很大的欠缺，便有了开头的一幕，萌生了以学习改变自己，引导孩子的念头。
一直以为自己很重视对孩子学习的教育，时刻关注这方面信息，使我对教育时刻保持清醒的认识：多思考，多研究，相同时间内提高学习效率；正确认识自己的优点和缺点，明确学习目标。
在孩子还未认识到这些问题之前，需要通过引导，找到适合自己的学习节奏和方法，这是一个循序渐进的过程，效果因人而异。
我要注意的是，切忌管得太多，给他的自由空间太少。
一直以来他的活动范围大都是在我的视线范围之内，导致我管得太多，大事小事都会不自觉的涉足。当他做事丢三落四，东西乱放时我还在为他担心，这以后该怎么办呀？殊不知这是我一手造成的祸患。好在在我需要的时刻有此类书籍及时为我排忧解难，为我扫除障碍，平添几分奋斗下去的智慧和勇气。
在阅读本书的同时，教会了我一路学习，一路总结，不再急匆匆奔向下一站的渡口。这就是教育带来的力量，我想是这样的。
后记：
这本书我写了三篇读书感悟，从阅读此书的第一天起，就暗流涌动，学习专家提出的优点，弥补自身的不足。
如书中所说，一个教育者适应多种角色的转换。以前是我太过于固化，缺乏灵活转变角色的思维。我的认知慢慢做着改变。
