1.
最近除了天气热，还有一部“准历史剧”很热。
好吧，我不是说《楚乔传》，我是说《大军师司马懿之军师联盟》。
其中，司马懿的形象，突然和以往的文艺作品不一样了，变得“正气凛然”，引起了很大争议。
前几天读了《南方周末》宋宇的文章《总是诸葛亮配角的司马懿，终于成了主人公》。作者在分析司马懿形象时，写道：“史书对司马懿着墨不多，《三国志》评价尚好、《晋书》几为完人、《资治通鉴》兼顾失误与残暴。”
又想起“史学四大家”之一——吕思勉的《简明中国通史》。此书最早的版本是吕先生在75年前、抗日战争时期所著。书中，吕先生用“诡谋”来形容司马懿推翻曹爽、夺得辅政大权的行为。
2010年版电视剧《三国》中倪大红饰演的司马懿，人设倒是比较接近吕先生的描述。当然，由于我比较喜欢饰演今年这个版本的司马懿的演员吴秀波，戏，还是可以接着看的。
只是，这个不是我们今天要说的重点。
重点也不是二十四史是否有前后矛盾，是否有曲笔之类（因为我对此也没有研究）。
重点是，不论是史学家，媒体，还是普通网友的观点阐述，大多依据的是一本本“正式”的出版物。
比如，“严肃”的《南方周末》的依据中，《三国志》、《晋书》这两本是“二十四史”（即旧时所称为正史的二十四部纪传体史书）之两本，《资治通鉴》大家也都知道是编年体通史。
比如，被评价为“治学严谨”的吕思勉，“以阅读二十四史为日课，先后把二十四史阅读了三遍”。
人们常说，学习，不要人云亦云，不要只坐在电视机或电脑前，还是要静下来多读书。
那么，读什么样的书呢？
2.
二十四史计3213卷，约4000万字。
有知乎网友说：按每天读一万字计，“假设您不但古文底子厚，而且毅力超人，连续十一年，每年三百六十五天不间断，每天读史，十一年之后，恭喜！您读完了二十四史”。
不过，在第十一年，你可能已经忘记了前十年读过的书了。
“能把二十四史好好读过一遍的人，便绝非寻常人，应该尊敬，真正熟读二十四史的，应该已经可以归入准大师级别了。”
吕思勉就是这样的大师，他熟读（研究）的不止二十四史，加上民国时人所著《新元史》，有二十五史，以及其他更多史籍。
并且，吕思勉读史写史，并不是“条例史实，缺乏见解”，而是着重于文化，“总结出贯通古今、涉及全方位的变化沿革”。
好吧，这个……太专业，层次太高了。基本上是高山仰止了。
降低一点要求，是否可以如六神磊磊熟读唐诗，“一个骚人解读一群骚人”；或者如王左中右熟读《西游记》，可以信手拈来不断演绎故事？——也还是很难。
夏葛冬裘，形式有异，原理相同。
（像我这样的）普通人读书，其实是读知识、思想，也是读“文字”。
3.
据史书记载，战国时期，诸侯割据，各国间“言语异声、文字异形”。（那么，各国使者出使时是要自学他国方言文字的吗，还是要带翻译的？）
秦始皇统一六国后，创立小篆，“书同文”对中华文明的传承，意义重大。以三国钟繇所书之字为代表的“楷书”出现后，“汉字的字体趋于基本稳定”。
“成熟、系统、简洁、便用、统一、规范的文字体系是书籍编辑出版的最基本条件。”
这应该也是我们现在互联网世界的最基本条件吧。
或者可以叫，约定俗成。
那么，读书，读什么样的书呢？
个人觉得，一要读严谨的、规范的。
什么概念呢？
比如，毕飞宇的小说《推拿》（据此改编的电 视剧由濮存昕主演）讲究“疼”与“痛”的区别：“疼是点上的，痛是面上的。”
比如，由“推拿”，我联想到“推倒”一词。根据商务印书馆第6版《现代汉语词典》，“推倒”的意思：动词，一是指向前用力使立着的倒下来，二是指推翻。
严谨的你，如果要指出还有第三层意思，网络上的某某已经“约定俗成”的意思。好吧，你保留观点。
但是，题外话，严肃的《现代汉语词典》第7版会收录这么戏谑的意思吗？虽然第6版已收录了诸如“给力”这样原本的网络用语（看来我得去买本第7版看看了）。
比如，前面有网友用“假设”这个词。
那么，你觉得“假设、假如、假若、假使……”用法有什么区别？
我曾经写过一篇论文，叫《同义假设连词的比较研究》。
一共研究了六组假设连词：
要 要是
如 如果 如若 如其
假如 假若 假使
若 若是 若使
设 设若 设或 设使
倘 倘若 倘使 倘然
研究的结果是，区别主要在：一、语气强弱比较；二、用法比较，包括语体色彩、呼应词、主从句结构、特殊用法；三、省略比较；四、位置比较。其中细节就不细说了。
其实现在看这样的论文题目觉得有点头痛。你问我为什么要研究这个？好吧，我当年的理想是当语言学家，编词典、编教材那种（是不是很可爱的梦想）。
因为严谨，文字更显尊严。
二要读美的。
比如李白的“长安一片月，万户捣衣声”。配上后面四句，是的，四句，不是二句或六句，有一种悲伤苍凉的美。比张若虚的“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”更少一些希望。
又如苏轼的“小轩窗。正梳妆。相顾无言，惟有泪千行”。曾经，我们教文艺理论的教授，用整整一节课时间赏析这首词（是的，苏轼值得赞美的作品太多太多了）。
还有：“我是一个岛，岛上全是沙，每一颗沙都是寂寞。”来自於梨华的《又见棕榈，又见棕榈》。（可能你猜到了，我前几天的诗中，有几句正是在向这位作家致敬）
去年著名的“洪荒之力”，其最早出处应该是“天地玄黄，宇宙洪荒”，也就是《千字文》开头两句。
前几天背《千字文》，背到“闰馀成岁”时，我自己记不住了，2岁多的宝宝却接了一句“律吕调阳”，把我吓了一跳。当然，他只是记性好，他这么小肯定还不知道到底啥意思。
南北朝周兴嗣编撰的四言韵文《千字文》用了一千个不重复的汉字叙述自然、历史、文化等知识，美在韵律、美在不重复、美在意象丰富。它和后来的《百家姓》、《三字经》都成为著名的儿童启蒙读物。
以上是文学之美。其实，语言学也很美啊。
比如，朱德熙先生的《语法讲义》。他讲了语法单位、词的构造、词类、体词……主谓结构……复句、省略和倒装。
语言学家自己把枯燥的研究负责了，把规律的方法传授给我们，让我们更好地了解语言文字之美。
读书，还要读什么样的书呢？最重要的，还是应该系统性地读“书”。
以我粗浅的认识，写出几篇小论文，没啥，能写出长篇的、成系统的书，把内涵外延讲得清清楚楚，那才叫自己的理论。研究，应该系统地搞；读书，也应系统地读。碎片化的学习的弊端，这两年也常有人写文念叨了。
这里，我想到了前段时间采访的一群理工科专家，他们为主编写了两本专业技术书，一本为百万字的、准教科书级别的畅销书，还有一本将在年内出版。（为免广告嫌疑，这里就不细说了)
4.
还应该读什么样的书呢？好吧，我承认，暂时编不下去了。
其实，写这篇不太“严谨”的小文，是想以此督促自己以后多读书（没时间读怎么办），并且要记得住（年龄大了很难），多用脑少百度（这个好像更难）。
相信很多朋友读的书都比我多。文中若有不对不妥之处，各位路过的朋友，还请多批评指正。
最后，我想出一道“严谨规范的”语法题：
“他读的我都没读过。”
这句话怎么划分句子成分？
家有小学生、初中生的朋友，会做这道题的话，那么，辅导孩子语法，应该是没问题了。（开个玩笑哈，答案在文中有提示）
