摘录及批注：

一、如何把学校领导好？

.要把学校领导好，意味着要精通教育学，并使这门科学成为科学的领导，教育和教养以及组织全校师生活动的基础，意味着要成为教育教学过程的能手，要掌握影响儿童和青少年的艺术。要知道，教育在广义上说，就是精神上的不断丰富，不断更新的过程，无论对受教育者还是教育者来讲，都是这样。

（概括：1.领导好学校有三个前提，第一，要精通教育学；第二，要成为教育教学过程的能手；第三，要掌握影响儿童和青少年的艺术。2.广义的教育就是精神上的不断丰富，不断更新的过程。

迁移：校长的首要任务就是学习，不学习的校长没办法领导好学校。）

学校领导人只有不断完善自己，即作为教师，又作为教育者的技巧，才能充当教师和学生的优秀，而有威信的指导者。一个好校长，首先应当是一个好组织者，好教育者和好教师。

校长肩负的重大责任是对他的精神世界，道德情操，智力素养，意志品质提出许多要求，而其中最主要又是最重要的品质就是深深的热爱孩子，有跟孩子们在一起的内在需要有深刻的人道精神，有深入到儿童精神世界中去，并了解和觉察每个学生的个性和个人特点的能力。

（概括：校长最重大的责任就是深深的热爱孩子，这种热爱包括两点：1.有热爱孩子的内在需要，2.能了解觉察每个孩子的个性，个人特点。第一点是校长的自身需要，第二点是有足够满足这种需要的能力。好校长首先一定是对孩子的热爱，正是基于热爱才愿意主动去完善自己，不断更新教育教学技巧，从而具备了热爱孩子的能力，如果不热爱孩子，就不要充当孩子的老师，不要去领导学校，所以，教育部门要考察一个校长，首先就应当看他是否热爱孩子，如果不热爱孩子，就一定不会成为一个好校长，延伸到教师身上也是如此，不热爱孩子的老师不会成为好老师，也不具备成为好老师的条件.那么，什么样的热爱才是真热爱呢？很多校长和老师都说我热爱孩子，热爱孩子的标准是什么？有什么具体的表现？）

这种能力从首先取决于一个人用心灵去认识世界及善于理解和体察他人喜忧，并乐于相助这一种特殊素养.（这段话指向的是热爱的具体表现：有四个关键词：用心灵认识世界，善于理解，善于体察，乐于相助。即认识世界理解体察帮助他人是自我的一种本能的内在需要，是主动行为，而不是被迫上路。所以说判断一个教师，一个校长，是不是热爱孩子？就是要去观察这个校长是否有理解、体察、帮助孩子的主动行为。）

热爱孩子是不可能在任何学术中或任何书本中学到的，这种能力是在一个人参加公共生活的过程中，在与他人的相互关系中发展起来的。就其本质而讲，经常跟孩子们交往的教育工作，本身就是在不断加深对人的热爱和对人的信任。

（批注：判断一个校长是否热爱孩子的第二个方法就是观察校长是否生活在孩子们中间。一个真正热爱教育的人，是有深度的职业认同，愿意把自己的整个生命都交付给孩子们，与孩子们一起编织生活的人。看吧，所有的好教师好校长都有一个共同的特征，就是愿意与孩子们生活在一起，他们所有行为都是因为热爱孩子。因此，新网师将热爱教育，热爱生命，热爱知识作为网师人的共同尺码，去寻找志同道合的人；新教育又为热爱提供了具体可操作的能实现三热爱的十大行动。）

二、领导好学校的金科玉律

摘录：

1.孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子，离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。

2.能促使儿童学习的最主要动力应是对老师的尊敬，对自己能力的信心，对知识的兴趣和求知的渴望。

3.只有当教育建立在相信孩子的基础之上时，他才会成为一种现实的力量。如果对孩子缺乏信心，不信任他，全部教育智谋，一切教育和教学方法和手段都将像纸牌搭小房一样轰然倒塌，此外，要使孩子相信自己的力量，从不向困难低头，他还应当相信他的老师，不仅看到老师的榜样，而且得到他的支持和帮助。

4.教师在课堂上跟孩子们的交往只是教育工作的一部分。孩子的教养，精神上的发展，道德面貌的形成，所有这一切都依赖于在课余时间内进行的，不列入课表的工作。（以为通过课堂教学就能培养塑造好学生是不可能的，是妄想。良好的师生关系是在活动中形成的。组织的有意义活动越多，教育越可能发生。同理，希望依托在家里乖乖写作业就能培养出全面发展身心健康的孩子的家长也是愚蠢的。）

5.教师不能把学生当作研究对象来对待，教师应当成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐共忧伤，忘记自己是教师。这样孩子才会向教师敞开他的心里。（真正的热爱，就是与孩子本身就是朋友，所有的帮助都是为了让孩子更好。孩子是我的朋友吗？有时是，有时不是。热爱孩子不是有时有时，而是时时都是，只要不跟孩子们在一起就会难受，只要看到一个孩子不快乐，就吃不下饭睡不着觉，只要醒着的每一秒都在为孩子思考。热爱的程度决定了成为好教师的能抵达的高度，热爱教育的程度也决定了能抵达的教育高度。所以说一切成就都源于热爱。如果没有成就，首先当追问自己是否热爱。）

5.尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。通往儿童心灵的道路要靠友谊，靠共同的兴趣爱好，感情感受来铺设。要以人对人的方式对待孩子，要善于发现他心中能响应我们召唤的那一隅，这样才能使你更容易克服那些妨碍教育的不利因素。应当像跟朋友和志同道合者那样会见孩子，应当跟他同享胜利的喜悦，共担失败的忧伤。要让孩子始终确信，在我们的社会真善美必定取胜，一个人不是命运旋风中的一粒尘沙，而是争取真善美的积极斗士。

6.教育学应当成为众人的科学，不论是教师还是家长。没有家长学校，我们就不可能想象有真正的家庭学校教育。

7.促使孩子热爱知识的首要源泉就是教师的，首先是校长的高度知识素养。我常写东西，但不是为了发表，而是为了自己，为了教会自己的学生抱着爱惜的态度使用语言。我觉得对语言的感受以及想用语言去表达内心世界最细腻的活动的愿望是真正人的文明素养的重要源泉之一。语言美的敏感性是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。

（整体感受：

1.热爱表现在具体细微的行为中，不是挂在嘴上。2.理论来源于实践，是在实践的田野里生长出来的。我们创造不出理论，是因为没有全力以赴去投入到田野实践中去。

3.苏霍姆林斯基先生的书之所以打动人，是因为他全部的真诚，热爱与悲悯。我们很难做到，因为我们更爱自己，而不是孩子的生命。

4.先生写书的特色是先提出理论再用具体的事例去解释。没有对话，却生动感人。所以，说明式的文章也能写好，关键是理论的准确和案例的鲜活。）