家庭教育的尺度，或者说是教育方法的尺度，应根据受教育者的心理发育特点来划分，分为无约束教育、半约束教育、约束教育。而以上提到的三种教育方式也不是截然分开的，还应根据少年儿童自身的具体生活、学习状况灵活施行。
一、无约束教育
从出生到上小学前这一段时间，应采取无约束教育。打孩子应被禁止。
在生活中孩子犯了错误，告诉孩子正确的做法即可。这个时期，家长的言行对孩子影响很大。每个家庭的生活方式都不一样，家长的文化水平、思想修养也不一样。往往大人认为是错误的东西，实际上没什么不对的。
在长知识方面，应以多表扬、多鼓励、培养学习兴趣为主，无所谓对错，让孩子们在学习过程中自我纠错，不要干涉孩子的学习。因为这个时期，玩是他们的任务，学习不是任务，可以帮助孩子建立起良好的生活习惯，但不能用时间及任务约束孩子，那样会让孩子产生对学习的恐惧心理，为上学后学习埋下祸根。
对学龄前儿童，一定要让孩子们在爱的怀抱中成长。这里所说的爱，一个重要尺度就是不打骂孩子。这样的孩子长大后多表现出积极的人生态度。
二、半约束教育
上小学以后，应采用半约束的教育方式。 国有国法，校有校规。通过纪律性的教育，让孩子养成自觉遵守社会秩序的习惯。树苗不修剪长不成笔直的大树，孩子们毫无约束就可能走歪道。当孩子做了好事或学习上取得了进步就要表扬，当他们干了错事就要批评，甚至是严厉的批评。
为什么这里我用“半约束教育”这个概念？ 原因有二：一个是给孩子们创造适当宽松的教育环境，不到万不得已，都不强力约束孩子。另一个是不见得成人的观点都是对的，强行约束可能会导致事情向不利于孩子身心健康的方向发展。
尽量不用极端方法教育孩子。 但对于9岁到13岁左右的男孩子，如果他有很坏的生活或学习习惯，那就必须纠正。至于如何纠正，要灵活处理。这个年龄段的少年处于心理逆反期，有自己对事物错、对的判断，也有分不清好赖的毛病，对孩子的教育方法应采用半约束方法，以引导为主，以批评为辅。
三、约束教育
孩子究竟该不该打？大概要“因材施教”。
上高中后，打孩子恐怕就完全没有道理了，因为这时候他们的生活与学习习惯已经养成，心理上也逐渐脱离了少年特征，摆事实讲道理应为恰当的教育方法。
我们要用唯物辩证法的观点指导教育活动。世界上任何事情都具有两面性，好中有坏，坏中有好。所以，一分为二是研究问题的重要方法，不要非此即彼，尤其是在教育孩子问题上，要根据他们的心理发育程度及特点，适时的采用胡萝卜或大棒的方法，恩、威并举，综合施教。
每个家庭的教育方法都有每个家庭的“尺度”，孩子该怎么管教？该打该骂，或是恩威并施，都是应依据孩子的个性特征来决定的。家校共同努力，那么，孩子的成长将会更加受益。专业一对一教学，就在高思一对一。高思一对一课程报名电话：010-56639540
