在日常教学中注重学生合作探究意识的培养，学生逐步形成了小组合作探究的能力，因此，本节课我根据教学内容的特点和班级学生的学习情况，主要采用小组合作，自主探究的方式，让学生在活动中体验和感悟数学思想。比如：在小组合作寻找共同休息日时，学生采用灵活多样的合作方式探究出了做记号，一一对应和利用倍数关系等多种不同的解决问题的策略。整节课学生讨论、操作、总结、汇报，并及时补充纠正，教师只从旁点拨，并进行积极意义下的评价，真正把学生的主动权还给学生，使他们敢想敢做，敢说，生生之间形成良好的互动，突出了学生的主体地位，关注学生的个性发展，为学生提供了自主发展的空间，培养学生自主探究的意识和合作学习的能力，有效地数学学习是新课程数学教学的核心。本课在小组合作学习的过程中，学生的分工合作能力还存在一定的不足，存在话语霸权，个别学生不积极参与，组长分工不够合理等现象。解决这个问题的关键除了提高小组长的组织管理能力之外，还要完善合作学习评价机制，包括评价的方式方法，标准，教师的评价语言等。本课另外一个不足之处是小组合作完成集合图之后进行全班汇报时，我有意识地引导学生对小组分工方法进行了评议，花费了一定的教学时间，这样势必缩短学生数学思考以及自主探究的时间，影响课堂教学效率。关于小组合作能力的培养，可以放在课后充分的开展。
《时间与数学》教学反思
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