这一章，句句戳心，赤裸裸地指出了成人在儿童面前的真实面目。
作为成人，我们必须时时反思，我们对于儿童的成长而言，是提供了合适的环境，还是成为了他们成长的障碍？我们必须从儿童的非正常反应，例如哭泣、打闹、发脾气等等，看到背后真正的问题。正如蒙台梭利指出的，“儿童每一个不寻常的反应，都给我们提出一个有待解决的问题；儿童每一次发脾气都是某种根深蒂固的冲突的外部表现，这种冲突并不能简单地解释成是对不相容的环境的一种防御机制，而应该理解为更高的品质寻求展示的一种表现”。孩子的这些表现其实恰好反映了他是一个有个性的人。
儿童是如此的特殊，对于教师而言，责任重大。教师能否对儿童采取正确的态度，决定了其教育工作的成败。这种态度的前提是教师能够理解到人类的性格中的根本缺点，并有意识地加以克制。首当其冲的缺点便是发怒。
教师不能总认为自己是正确的，儿童是错误的。“当我们由于自己的缺点而遭受指责是我们种业潜意识地掩饰它们。但实际上，我们并不在保护自己，是在为自己的罪恶辩护。”蒙台梭利深刻地指出，“首先让教师清楚她自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚的知道如何清楚儿童眼中的尘埃。”蒙台梭利认为，成人，尤其是教师，没有必要通过发怒去压制儿童，要儿童尊按照自己的要求行事，因为这其实是一种早期社会的君臣统治形式。
总体而言，这一章是非常振聋发聩的，因为它要求我们作为成人，必须首先正视自己人性深处的缺点，并且要求我们在儿童面前加以克制。这是非常高的道德要求，因为在日常生活中，我们见到最多的其实孩子家长要求孩子“听话”，但是这种要求背后其实就是成人对儿童的压制，有时这些要求也不尽合理。这一章在承接前一部分的基础上，转入了一个新的角度，指出了成人之中的教师应该怎样去做——认清人性的缺点，克制发怒，在儿童面前保持谦逊和慈爱。
