妙招 40要学会赏识你的学生

著名特级教师孙双金说:“我的口袋里总是揣满了‘高帽子’走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。”

赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中无形的土壤，空气，阳光和水。欣赏，赞美和鼓励是助孩子分享成功彼岸的翅膀。或许你认为不经意的一句话，但是在学生的眼里分量是那么重，甚至会影响他们的一生，不仅要尊重每一个学生，还要学会赞美每一个学生。在想每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出的善意，赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。赏识学生，把他们当做自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生，相信学生，不断的鼓励和表扬他们。我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的，我们应该积极推行赏识教育。

一、教师提高教育素质

学校是素质教育的主阵地，教师是教育的主要实施者，要实施赏识教育必须首先提高教师的自身素质，学生素质不一，性格各异，需要教师去做细致的工作，了解每一个学生，及时发现学生的闪光点，尤其是对后进生，不能认为后进生就是一无是处。

二、赏识教育要有耐心、有爱心

要赏识一个人就必须接受一个人，对学生也是这样，教师往往容易喜欢那些学习好、听话、乖巧的学生，而对于纪律松懈，成绩差的学生往往不喜欢，甚至横加指责。后进生什么的学生是人，人的转变往往需要一个过程，特别是学习，纪律，道德等方面都落后的学生，尤其容易出现反复。因此，要促进学生的进步，需要教师有耐心，不能因为学生转变缓慢，反复犯错就置之不理。

三、赏识不等于娇纵

赏识不等于娇纵，赏识也不是不能批评，只是应该讲究批评的艺术，否则对有的学生来说，我们的赏识就只会满足他们的虚荣心，结果是的无原则的赏识就是娇纵，是教育中的大忌。

四、赏识教育应该引起全世界重视

尽管学校教育很关键，但是也不能忽略家庭和社会对学生的影响。赏识教育应该引起全社会的关注，形成全社会的行为意识，组成学校，家庭，社会三结合教育网络，使学校教育延伸到家庭，社会，减少社会对学生的负面影响，巩固学校教育的成果。

蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注，关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中始终伴随着理解，信任，友爱，尊重，鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，对学生的成长至关重要。

妙招 41 要多看学生的闪光点

著名特级教师王勤认为，老师要善于挖掘学生的闪光点，多鼓励他们，将他们融入班级体这个温暖的大家庭，都感受到大家庭的温暖，从而使其正确的认识自己，努力学习。多看学生的闪光点，也能快速的改善课堂纪律，提高课堂效率。

在教学中教师要善于挖掘学生的闪光点，激发学生学习的兴趣，教师评价学生，对其不足，不能置之不理，也不宜斤斤计较，要善于在学生不足的背后看到亮点，成绩不佳，但可能认真学习，朗读不流利，但可能声音洪亮，作文写得不具体，但可能条理清楚，人是都喜欢被表扬的，优等生需要表扬，学困生更需要表扬。

经验表明，在批评中长大的学生会养成自卑，指责，挑剔的习性，在表扬中长大的学生仔会养成自信，欣赏，合作的习性。作为新时代的教师，必须学会用放大镜看学生的优点，在充满宽容和鼓励的气氛中，让我们的学生少一点自卑，多一点自信；少一点指责，多一些欣赏；少一点挑剔，多一些合作，从而走向人格独立，身心健康的理想彼岸。

一、透过“有色眼镜”观察学生，发现其闪光点

现在的少年，往往自律性比较差，不可能避免的出现这样或那样的缺点和错误，作为教育工作者要允许他们犯错误，但是一定要帮他们认识到自己的错误，从而加以改正。

二、透过“有色眼镜”观察学生，注重个性差异

苏霍姆林斯基说过，世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

三、用全面的眼光看待学生

不要只盯着学习成绩这一个方面，孩子的性格特点，文明礼貌，劳动表现，交友情况，人体才能，兴趣爱好，动手能力，卫生习惯，当然还有孩子的学习，都是评价孩子的重要因素，我们考虑的面宽了，就不难找到值得表扬的内容。即使对学习本身也应全面的去分析，不能只看分数，学习的认真程度，预习复习的情况，上课听讲情况，写字是否工整卷面是否整洁，愿不愿意向老师请教问题，有没有自己检查作业的习惯的，都应思考一下，也会从中找到优点，总之，我们不可能对孩子“只攻其一点，不尽余力”。

四、具体事情具体分析

事情都是多因素的，孩子的任何问题都应尽可能从多角度的去了解分析，避免以偏概全，笼统否定。比如说孩子的作业没做好，看看是哪些题错了，找出错的原因，是马虎不认真，还是根本不懂。从不同的角度因素分析，就会找到问题的根源，也就有了解决的办法，然后加以肯定或否定，这样从实际出发，孩子就服气了，而且也便于及时解决这一问题。

五、用发现的眼光看待孩子

不要把孩子看死了，只要细心观察，就会发现孩子有进步的地方，值得去表扬与鼓励，可能是分析问题的能力，解决问题的能力增强了。也可能是集体劳动时表现较好，也可能是有什么小创造。关键要拿孩子的今天与昨天前天相比，而不是跟别的孩子相比，哪怕发现一点微小的进步，也应及时给予肯定。优点是一步步发展起来的，这样可以密切学生关系，拉近心理距离，更有利于学生自信心的培养。每个学生都希望得到老师的关注，她们都在乎自己在教师心中的地位。每个人都有自己的闪光点，都有自己与众不同的能力和潜力，只要我们善于观察，善于发现，及时给予鼓励，用心的去对待每一个学生，把自己最真诚的爱奉献给每一位学生，相信今天用爱心浇灌的这些含苞待放的花蕾，明天一定能够盛开出美丽的花朵。

妙招 42 要学会倾听孩子的心声

著名特级教师李镇西的教育的目标:培养人，作为教师，应该俯下身来听学生的心灵之声，重视她们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。课堂上没有比倾听孩子的心灵的声音更幸福了。

美国心理咨询家基伯森指出:学会倾听时心理辅导的先决条件。

倾听是师生心与心的对话，情与情的交流，倾听是教师对学生的尊重与接纳，鼓励与赞赏。学会倾听是教师的一门技术，一门艺术，一门责任，一种追求和一种职业自觉，新课程理念要求我们教师要学会倾听。

一、耐心听孩子纯真的话语。

教师与孩子接触的机会最多，更应该保持倾听者应该具有的一份亲切，平和，耐心，去听孩子最善良可爱，纯真的心语。我们的课堂也因此会流光溢彩，丰富感人。

二，不要轻易的否定学生的发言

教师的亲情不仅仅是给学生一个表达的机会，更重要的是点燃了学生的思维的火花。

三、不能不加以辨析，盲目鼓励

教师在教学中不能一味地要求学生学会倾听，教师应该对学生的发言加以变性，有针对性的进行指导。

四、倾听绝不仅仅是用耳朵

课堂上当学生有困惑时，当学生烦躁时，当学生欲言又止时，教师就应该使用眼神，手势等其他语言帮助学生。

用心鼓励，用情反馈交流，教师可以用面部表情，各种手势来表示感情，有时一个真诚的微笑，一个竖起大拇指的手势，一个严肃的眼神的，都可以把表扬、赏识、批评的信息传递给学生。