文/李现风
2017年12月11日的早上下了第二节课，刚刚走进办公室坐稳，六组和七组的组长张梓涵和田富国并肩走了进来，说：“李老师，和您商量点事情可以吗？”我一脸疑惑并又很高兴地说：“讲”。七组组长田富国说：“我们组的张和邹上课时不时要讲些小话，不仅影响自己的学习，也影响组里其他同学的学习，所以我们请六组帮忙，把我们组里的张和轩其中一个调到六组，同时把六组的同号调到我们组，但是我们两个组长达成的原则是，两个人仅限只调座位但人还归属原来的组。”“哦，明白了”。我突然好奇地问：“那你们为什么不干脆把人也调换了，这样不更方便于管理吗？”“不不不……，我们组可以帮七组的忙，但帮忙是有原则性的，只换座位不换人。”六组的组长张梓涵马上打着手势回答。可见每一个组长经过一个学期的培训对组里自己组员的进步是很满意的，同时这两个组长的对话和他们的做法既体现了组与组之间的合作又把组与组之间的竞争表现的淋漓尽致，我看在眼里，高兴在心上：“这不就是我这么多年所研究的‘班级小组化’管理所期待的效果吗？”于是毫不犹豫地说：“我尊重你们的选择，又为你们两个组之间的合作而感到高兴。”“好的”，两个组长异口同声地说。并且高高兴兴地跑出了办公室。
班级小组化的管理在组与组之间的合作与竞争中。实现着班级的“自主管理”。
