2021.12.11
今天阅读徐杰老师的公众号“杰哥的精致语文”推文里，了解到下午3：00——4：30，徐老师将会在“智慧园丁新课堂”的直播平台上做一场公益讲座：《减书面作业，是为了多读书——双减背景下的课外阅读》，这个消息确实让人惊喜，也的确是粉丝们的大福利。
“双减”是教育改革聚焦的高频词，徐杰老师分享了双减背景下，教师指导学生课外阅读的八种方法，精彩实用！
1.跟家长讲清刷题、读书与分数的关系。
徐杰老师首先强调家长得先知道读书、分数、刷题的关系中，阅读是最重要的观念，这样才不至于看到孩子阅读时觉得焦虑。其他理科类的，或许通过刷题能使分数有所提高，但是语文学科决没有那么简单。
读书是一辈子的事，虽然读书短时间内不能够让学生的语文分数明显提高，但是从高考的角度，长远的目标，甚至终身的成长来看，读书是学生的第一头等大事。它可以助力我们师生从平庸走向平凡，继而会到达优秀甚至卓越。这期间需要耐心、需要坚持、需要阅读。
2.培养学生“细读”的眼光和习惯。
徐杰老师说，培养学生细读文本的眼光，需要做到两点：一是培养学生对语言文字的敏感。二是解开文字排列组合的密码。
以上两点都需要学生建立在大量的课外阅读之上。作为老师，需要有一双善于捕捉、发现、品味语言文字的敏感的眼睛，激发其阅读的兴趣，且能智慧的指导学生大量阅读。
徐杰老师在指导学生细读七绝《咏柳》时，提了三个问题：首句为何用“玉”做喻体？学生通过反复朗读思考，明确用“玉”不仅指颜色相近，还通过名贵的玉的身份，写出对作者早春的喜爱之情，同时，也能让我们读出温润的特点。
第二个问题是第三句中是“知”还是“不知”呢？学生细读交流后，懂得绝句起承转合的特点，第三句往往通过否定或是疑问，造出波折，联读李白的“不识庐山真面目”，从而培养了学生细读绝句的眼光，发现和理解阅读绝句的密码所在。
第三个问题是诗中第4句为何不说是“二月春风似菜刀”？这种换词比较品味法，能够激发学生阅读探究的愿望，学生经过细读的体验，感悟到用剪刀能写出柳叶的纤细柔和，且“裁”与“剪”对应。
不得不感叹徐杰老师设置的问题层层递进，可谓精致。
3.帮助学生建构科学的阅读体系。
通常情况下，教师和学生都是只读教材、做教辅，知识面是很狭窄的，教材以外的课外阅读很重要，课内是精读，课外是略读，作为语文老师，我们的责任之一便是帮学生建构立体、科学、有效的阅读体系。具体可以从两个方面着手改变。
一是由单篇走向群文。当学完朱自清先生的《春》以后，徐杰老师列出了两类书单，一种是朱自清先生其他类的写景文章，比如《绿》《白色山茶花》《美丽的夏天》《荷塘月色》等；第二种是其他主题相同，方式不同，作者不同的文章进行组合，比如巴金的《春天里的秋天》姜旭光的《春的消息》等。学生通过对比分析和归纳，阅读的素养在逐渐的提高。
二是由整本书到群书。当学完《海底两万里》后，推荐学生阅读《地心游记》《火星救援》《三体2》《银河帝国》《遥远的地球之歌》等，由整本书到群书，学生关于科幻小说的阅读思维，文学素养，科学素养都将有所提升。另外，关于二战时期的群书阅读有绘本《铁丝网上的小花》《安妮日记》《辛德勒的名单》等多视角的阅读体验和收获，让学生建立起科学的阅读体系。
4.训练学生“精读”加“略读”的能力。
徐杰老师强调，阅读的方法是观其大略，重整体把握，不求甚解，忽略细枝末节。曹文轩说：阅读犹如跑马，有时需要快马加鞭，有时需要勒马细看。教师指导学生阅读有三个层级：读过，读懂、读透。
徐杰老师在执教《林教头风雪山神庙》时，设置了三个问题指导学生精读这一部分内容。第一问题是用三个关键词搜总结主要内容，考察学生对关键信息的提取能力；第2个问题是让学生举例说一说这一章中故事中的巧合，学生要回答出来必须细读文本，尤其对某些细节要精读；最后一个问题是故事中有风有雪，你觉得风和雪哪一个更重要？这个问题没有标准答案，学生可以按照人物、情节、主题来融会贯通，说明理由即可。
5.引导学生不偏食，多吃“杂粮”。
徐杰老师说，如果学生只读三本书是学不好语文的，如果学生只读文学作品，那是一种偏食。要想不偏食就要多吃杂粮，杂不是不加选择，因为开卷未必有益，杂指的是学生阅读的文章应该是丰富多样的。
特别喜欢徐杰老师推荐的江阴学生课外阅读书目。必读书目中，七八年级的必读书中出现了4个绘本：《开往远方的列车》《爷爷变成了幽灵》《一片叶子落下来》《跳舞》。小绘本中藏着大道理，这4本中，我和孩子阅读过《爷爷变成了幽灵》，这是一本关于告别，关于生命的成长暖心故事。
绘本是适合所有年龄的人阅读，还记得如朱永新教授这样的大咖会在闲暇时，分享自己读绘本的故事。除了绘本的融入，还有名著版本的选择也很重要。
6.培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。
作为语文教师，我们理应成为学生专业的课外阅读指导者，提升其阅读的品质，这样才能体现教师的尊严所在。徐杰老师举了关于促进学生深度阅读的方式。
给主人公写信，摘录好句好段，写读后感，写好书推荐语，制作读书小报，重拟小标题，话题讨论，仿写、改写、续写、扩写、故事会、剧本表演，人物采访，辩论会，写简短的书评，内容简介，人物述评等。
相信我们在指导学生阅读的时候，采用以上多种方法，一定能让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
7.倡导学生读一点“不喜欢的书”。
还记得之前听中原名师吕娟老师讲过，阅读就是爬坡的过程，需要有挑战性的深度阅读。
徐杰老师尤其善于举例：他在指导《傅雷家书》阅读后，要求学生摘录10句金句做交流；体会不同的角色（父亲、朋友、导师、教练），找出句子证明。指导《钢铁是怎样炼成的》一书时，让学生通过阅读先找一找对保尔有积极影响的几位女性。再从保尔身上找出不显示钢铁思想之处。激发学生阅读的兴趣，帮助学生找到阅读的乐趣，分层个性化差异化的阅读，充分展现了徐杰老师因材施教的智慧以及对学生的尊重。
学生的课外阅读是有层次的，对于学有余力的优秀学生，要鼓励他们咬紧牙关读一点磨脑子的书。徐杰老师曾经送给他的学生朱光潜先生的《美学10讲》这样高深专业的书。这类书初读可能有难度，需要耐心，如果静心读进去，将会受益无穷。
8.帮助学生组建“课外阅读群”。
徐杰老师强调这一点是相当重要的。每一位老师都应该有一个小圈子，一个共读的学习共同体。因为人们常说，“独学而无友，则孤陋而寡闻”。
阅读分享是最美好的精神交换。语文教师如果能够帮助学生形成不同的共读团体，学生在期间能够互相享受，互相促进，这应该是阅读最美好的模样。
要做教书人，先做读书人。这句话永远不过时。周国平先生说，阅读是与历史上的伟大灵魂交谈，借此把人类创造的精神财富占为己有。徐杰老师说，语文老师不读书，简直不如一头猪。话虽糙，但理不糙，只有我们捧起书来阅读，做学生阅读的点灯人，引路人，才能真正的赢得学生的尊重，成为学生的精神导师。
刻入学生心灵的唯一方式便是我们的学识和素养，让我们一起努力捧起书来阅读，让自己成为一个精神灿烂的人。
在双减背景下，徐杰老师指导学生课外阅读的八种方法很实用，我们语文老师要在实际的教学工作中，努力的落实、践行和成长！最后感谢徐杰老师的精彩分享。
