昨天听了讲座厦门教科院院长傅兴春老师的讲座，《2018年高考复习备考》。对于厦门的教育科研有了更深一步的尊敬和认可。他们确确实实是在做教育（结结实实的应试教育），做得条条是道，很有科学性。

1，教科院组织编写复习教案，设计ppt，编排好实验教学，整理好分层次的作业设计。每一位教师只需拿来主义就可以，不必为了参考资料而忙忙碌碌，时间都可以花在潜心教学上。虽然不能按照每个教师的自我意愿而有大发挥，按部就班就可以把课上好。我也心向往之。前一阵子，也虚心学习了衡水中学的高三复习策略。其中在资源的储备、使用上如出一辙。

既然高考考试，试卷完全相同，那成功的做法也大同小异。我们这并没有这样，学生层次不同。因此，我们进修校要求我们要认真领会全国卷的变化，基层各学校要自己编写适合的教辅材料，他们自己就不提供了。英明！

2，领会高考改革新变化，研究出相应对策，准备好怎么应对的方案，并及时统一开会通知传达。全国卷下，全省各地市都人心惶惶，唯独厦门独善其身，沉着冷静。反观我们地区的教研机构，每次到大考之前才听到些风声雨声，层层传达。只是传达的是变化内容，并没有任何解决方案。他们以为，基层的教师都属于高级教研人员。工资他们自己领，事情抛给下面的老师干。真美！

开会是少不了的。比如2016届高考，进修学院在高三上学期开学时突然通知化学科要开始上《有机化学基础》这本选考，一定要上！高压下下，各校都打乱了复习计划，把宝贵的近两个月的复习时间花在新知识上。期末省质检，有机还是一道选考题，与往常没有任何变化。高考试题也是如往年的高考，没啥两样。考完后，各县骂声一片！进修校心态很好，兵来将挡，水来土掩。无论如何不满，我还是深居教育指导部门，有功是我教研好，有过是你们基层教育技术不足。

3，今年暑假又选派了540名老师包机到北京深造，研究新高考的新理念。花大力气，做大事情。有想法，有经费支持，有努力付出。羡慕！

就在前三天也在同一个教室，一位市教师进修学院的主任，在给全县参加教师技能大赛的选手和指导老师的培训会上，镇定的说起我们市高考成绩。这两年我们学生考的不理想，可能原因有人说有两点：一是教师激励措施没有，二是教学辅助资料不科学。而我们进修学院认为，主要应该是教师的教育技术不足引起的。我就呵呵了。

在6月底的一次市进修学院组织的全体准高三教师的集体会议上，公然推销各出版社的高三复习资料。会后要求，每个学校负责一个小专题，参考教辅，编写教材，设计课件，设计分层次的作业，一星期后上交。然后专门整理成册，付之印刷。这编写教材也太迅捷了吧！是过家家游戏吧！进修学院放着教研经费不用，想让基层成为免费劳动力，想法确实有创见！

4，在教学模块的安排上，厦门也有自己的优质策略。特别是在必修一、必修二教材知识点的处理上，尤其展现真正的教研。高一新生，统一先学习初高一衔接课程。然后是必修一1～3章。高一下学期，学习必修一第4章、必修二元素周期律内容和生活中的有机物。而第二章有关电化学，热力学，动力学等内容全部以后在选修《化学反应原理》再学习。时间内容安排妥当。高二上学生要参加会考，时间比较紧迫，于是变通，学习选考《物质结构与性质》或者《有机化学基础》。高二下，一周五节课，满满当当，踏踏实实，学习《化学反应原理》。因为这个模块是高考考查超级重点所在，呈现的分值在50分以上。需要花大力气去教，去学。

而我市的教学，就是按照进修学院的统一要求，必修一，必修二，化学反应原理，物质结构与性质，高三复习。什么？没有初高一衔接，学生跟不上？高一上必修一上不完？高二上化学反应原理上不完？高二下剩下时间很多？不要提困难！不要提你们的想法！不要提你们生源差！人家课程标准规定的好好的，人家一中都做得好好的，就你们学校特殊！照办！

已经全国卷了，不再是曾经的福建卷了！我们的教研部门也该睁开眼睛，真该确确实实地来点变化了。希望有四点。

1，认真学习新高考变化，自己认真理解清楚了再传达。不要一知半解就开始召集培训。来一次市里开会，耽误的都是一两天的课程。

2，体会各中学的真实需求，特别是资料欠缺的农村中学。可以花钱委托机构编写，或者自己组织人手集中编写适合教辅，甚至直接购买可用的资料，提供给基层学校。

3，回应基层教学需求，研究课程设置的科学性与合理性，在没办法统一的情况下，给予教师教学的自主性。有错要改！

4，关注到我市小学、初中教学的大问题，以及高中教学存在的大困境。特别是在农村校高中，学生计算能力，逻辑推理能力，深度阅读能力，都十分薄弱。学习兴趣，学习动力严重不足。是不是我们的教育出现了大问题。可以调查，寻求解决实际问题的方法。

中高考改革后，暴露出来的问题越来越多。我们的教育指导部门，应该推倒过去的一切，重新开始，构建一套适应新形势的教研大厦。