神奇的七巧板（上）
昨天下午第一节课，三、四年级孩子跟着濮阳的优秀教师王艳着老师学习<<神奇的七巧板>>。
课堂上折叠、裁剪图案费了好长时间。
尽管王艳着老师针对折纸演示了好几遍，但孩子们平时动手本身就少，尤其这节课我们分组合作，由于分工不明确，孩子们不会很好的去发挥小组各成员之间的作用，导致到下课时孩子们还没跟上王老师的节奏，最后只有三个小组摆出来了同一个图案——树。
下课后我安顿孩子们晚上写完作业后有兴趣的可以摆一些七巧板图案，第二天早晨我收到了这几位同学的作品。
通过前两次夏加儿美术和这次的七巧板作品，我发现四年级的孩子们当中，有四位丫头特别有绘画天分。
同钟表作品的评选一样，我给她们每人发了一个小礼品，同时鼓励没有拿上小礼品的孩子。
神奇的七巧板（下）
今天早晨听闻办公室同事说起，毛卜拉附设幼儿园的孩子们都有七巧板，我赶紧借了过来，在下午第二节五年级的美术课上，沿用了大三的一门选修课<<课堂标准研究>>何宝平老师的上课方式，何宝平老师是西北师范大学教育学院的一位知名教授，参与西北师范大学教育学课本的编写，特别厉害，教学方法也特别有个性，我当时可是守着点才选上他的课。
结合王艳着老师在<<神奇的七巧板>>课程里所讲到的内容，我先是给孩子们介绍七巧板，为了避免上节课<<时钟王国>>里出现的尴尬，我提前上网搜阅了七巧板的有关知识，了解到七巧板是我国一项有着两千年悠久历史的文化遗 产,是古代人们智慧的结晶。
接下来，实施起来。
1.选一位记录员（贝星庆）。
2.分组。（共9组，每组2～3人，每两小组还可组合成一个大组）
借来14盒七巧板，还得给贝全财一个玩的。
这是我们班的一位从小患有苯丙酮尿症的孩子，每天上课老师们都得把声音放到最大程度，因为他会一直自言自语，乱喊乱叫，孩子们的作业本也经常被画的一塌糊涂，但五年级的孩子们真的特别照顾他，包容他。从上一年级开始，高志旺和他是邻居，每天负责上下学陪同，因为路上也不放心让他一个人走。
3.各小组想组名。（每组派一人到黑板上写下本组名，然后简单做个组员、组名介绍）
备注: 整理图片时发现，噗～第四、六组照片哪去了，小编明明每个组都有拍照的，发誓明天一定补上。
4.摆一摆。（摆出图案的组举手示意，小编来负责收集图案，并喊出组号，记录员负责记录）
5.评选。
结果是第一小组胜出，给他们组发放了一个小礼品作为最强大脑组合的奖励。
<<神奇的七巧板>> 教学反思
从王艳着老师的这节课课件所呈现的教学内容与教学实践来看，这节课的目的是让学生在动手操作中感受数学的乐趣。结合我所理解的教学目标及重、难点，我“避轻就重”，为了避免上一节剪纸的困难，我借来了七巧板，把时间集中在了“摆一摆”上，并采取分组合作学习方式，体现学生在课堂中的主体作用，教师的引导作用。最后给予评价鼓励，推动课堂的良性发展。
现就这节课做以下简要反思:
1. 找准了审美视点。
几何图形自身蕴含了丰富的形态美,让学 生拼组图形感受图形之间的组合美, 并体验动手操作创造图形之美带来的成功乐趣。
2. 体现了新的教学理念。
通过分组、自主探索型学习方式，让学生经历自主思考——合作探究——动手操作过程用七巧板拼组图案, 从而使学生学习到七巧板的有关知识;探索七巧板拼图,感受与小伙伴们一起创造美的图形的乐趣,发展创造力。
3.重视对学生创新能力的培养。
通过让学生用七巧板拼图,从 而创出新的、 美的图形, 使教育对创新能力的培养和审美能力的培养落到实处,真正做到从小抓起。
