随着时代的飞速发展，社会发展变化日新月异，在新时代的大背景下，教育资源和教育方式也在不断地更新和变化，比如多媒体教学在课堂上的广泛应用，各种方式的网络培训和课程学习，使无论是作为教师还是学生都能从中获取到许多新的教育理念和知识的更新。
新的教育理念告诉我们，教育工作要打破传统的“灌输教育”，就要由教师的“教”，变成学生的“学”。其实，多年来，作为教育工作者，我们一直在课堂教学中不断摸索，力求改变传统的教育方式，转变教育理念，尝试赋予课堂“新的生命”，努力实践和创新。通过这段时间的兴成长计划的培训学习，使我对课堂教学方式的转化更加有了新的认识。
一、转变教师角色，让学生成为课堂的主体
传统教学方式就是教师单纯的讲解传授知识，学生在课堂上只是听众，死记硬背，全盘接受老师的知识，甚至不敢提出疑问。随着教育的改革，这种方式在逐渐打破，教师在课堂上只是一名引导者，在课堂上针对不同的学习内容，对学习进行启发引导，教师提出问题（学习目标），由孩子们个人或者小组合作的方式讨论研究，探究解决问题的思路方法，问题解决明了了，知识点也就随之掌握了。
另外，在课堂上，教师把时间交给学生，让孩子们自己尝试朗读，背诵，计算，解决实际问题，交流讨论，发表见解，说话写话等等，这样孩子们在这个过程当中不仅学到了知识，还锻炼了各方面的技能，可谓一举多得。
二、把课堂交给学生，让学生争当“小老师”，进行角色互换
通过此次培训学习，使我感受颇深的就是四川凉水井中学的课堂改革实践――让孩子成为“课堂小老师”。 “课堂小老师”这一举措，充分体现了以学生为主体的课程理念，真正由“教的课堂”向“学的课堂”转化，让学生成为学习的主人，激发了学生自主学习的兴趣。
在教学工作中，我觉得根据教材的知识内容和结构，适时地选择一些知识点，大胆的把课堂交给学生，让孩子们提出疑问，再由孩子们派出代表到讲桌前面进行分析讲解释疑，让孩子们体验“小老师”的角色，进行生生互动，由“要我学”，变成“我要学”，充分调动了学生学习的兴趣和积极性，在“教”的过程中学到了所要学习的知识，对课堂学习效果，将起到事半功倍的作用。
在角色互换中孩子们可以大胆地表达自己的想法，提出自己的疑问，进行互动交流，还能使学生的思维学习能力和语言表达能力得到充分的锻炼和发展。
由教的课堂向学的课堂转化，这是一个循序渐进，不断尝试，不断摸索的过程。在这个过程中需要我们根据本校学生的实际情况，因材施教，因地制宜，不断学习发现课堂改革的新方法新模式。“生亦师，师亦生”，我们要让学生成为课堂的主人，鼓励孩子人人争当“小老师”，让孩子自主学主动学，让他们做自己学习的主人，逐渐实现由教的课堂向学的课堂转化！
