新教育实验一开始就自觉地把“行动”二字写在了自己的旗帜上。因为，我们知道，今天的中国缺少的不是批评家，不是理论家，而是真正的行动家!
昨晚我们九年级老师进行了一练分析会。各科老师都各抒己见，精彩绝伦地剖析了自己学科不足及发展方向。而我们校长总结一句话如醍醐灌顶般惊醒了我!她深刻教导我们，教学就是发现问题、解决问题的过程!如何解决问题？第一，思路清晰；其次，扎扎实实落实到位。显而易见，这不就是新教育实验的十大行动精髓之所在!
同时反思自己，英语教学搞了七八年有余，学生成绩依然如故。我总是去拿学生素质差，基础知识薄弱，思维能力跟不上，找借口让英语教学效果好无起色。反思自己是否投入更多的时间和精力去和学生探讨一下英语学习困难之所在，是否发现他们的学习难题，又一个一个克服掉了。显然没有!
为此，今天早读时间，我用心逼了学生一把!之前学生三十钟背不会十个单词，早起点名的十几名学生背会了二十个单词，五个句子，并在黑板上或练习本上默写下来，并结队组和检查，组长给老师背誦、默写，然后组员给组长背诵、默写，老师再随机抽查。并用自己所背诵的单词或短语造一个句子。组长与组员之间互相指出错误，大到主谓不搭，单词错乱，小到一个标点。全写正确的提出表扬和鼓励，并引导他们怎样做才能写的更好，更完美!出错的反复练习、背诵，并在纠错本上双色笔标注清楚，课下巩固复习!让学生切实发现自己英语学习困难的问题到底出在哪里，然后从那里补起!看到学生重拾对英语学习的信心和勇气，我才感觉自己作为老师的一点价值!
我们的教学没有效果，不是我们分析不到位，也不是思路不清晰，关键是我们缺乏执行力——切实的行动!只有我们真正行动起来，与学生共阅读、共研讨，找出问题所在，用实实在在的行动解决问题，让行动成为习惯，才会真正让学生受益。让学生养成读书的习惯、思考的习惯、遵守规则的习惯、做事情有计划的习惯等!去帮助学生养成一生受益的习惯，我想这才是教育的真正意义之所在!
