第一次的儿童整体课程，我们从拥抱开始，从身体的律动开始，从彼此张开双手的拥抱，到背靠背的拥抱，脚对脚的拥抱，头蹭头的拥抱，甚至是鼻子与鼻子的拥抱，身体的每一个部分都在感受与连接。
生命最初的拥抱，是妈妈包裹着胎儿，无比安全自在，随着我们出生长大，这种最初的连接和亲密在慢慢消散。就像小女孩不知道怎么拥抱老师，也从不和父母拥抱，或者只是机械地抬手环臂，身体好像在拥抱，内心却依然是封闭的。如何找回这份最初的情感纽带，只能不断往前追溯，追溯到人类的源头，我们还不能直立行走，在地面匍匐、翻滚。
如果说，我们人类都有一个共同的母亲，那就是脚下的这片大地。我们每天依靠着大地的支撑，与她接触。当我们躺下时，如何与大地拥抱，当我们匍匐时，如何与大地相处，这些原本就在我们身体中的记忆，我们都快忘却了。在一轮又一轮的翻滚、挪动、与地面的触碰中，怎么让自己与地面的碰撞越来越舒适，怎么将自己完全地交付于地面，怎么去信任，怎么去感受地面的力量，怎么去感受自己的身体。每一次的用力，力量的起始与传导，肢体的协调与配合，速度与节奏，让我们开始把关注拉到身体上，不是急着去完成一个动作，不是没有规律地乱动，而是更多地感受和体会。体会身体每一个动作的起伏连接，体会身体与地面每一次的触碰，体会我们心中的情感，可能是柔美的，可能是动感的，当我们感受到自己时，肢体自然会表达。一个会与地面相处的孩子，一定会与植物动物，与父母朋友相处。
此时我们发现，给孩子一段音乐，她就能陶醉其中地舞动，当她会倾听自己，她似乎也能听到音乐了，当她有感受有情感要表达时，她会自己创造肢体动作。只有感受到美，才能表现美，当开始细细地感受身体的每一个律动，身体便会褪去原来的躁动，所有的思绪关注都开始集中、沉浸。
身体的沉静与专注，更加能帮助引发深入的思考，我们尝试将身体的律动延伸到阅读与书法。有过身体的打开、安定、真实的活动与体会，我们发现孩子对拥抱、对文字、对故事，开始有了更多的感悟和表达，她开始将文字联系到自身。"因为有爱所以才会拥抱";"抱是用手做了包子送给自己喜欢的人";"抱就像我爸爸每周回来会给我们一家做饭吃";"包是妈妈保护着宝宝，而宝宝长大了也会拥抱妈妈"。
文字原本就是基于人类的活动和情感诞生的，从我们的感受去理解每一个文字的由来与演变，这是在理解文字，亦像是在理解我们自己。文字是我们的朋友，参与着我们的一举一动，我们与文字有着天然的情感与连接，只是需要老师去引导孩子发现和体会。
到最后的书写，我们尝试用身体律动的感觉和韵律来写字，从肢体大开合的在空中写，到最后在一个小方格中写，文字不仅在表达原本的含义，它也在透过线条传递着身体的律动。当我们看着小女孩像在地面跳舞一般，舞动着身体在空中书写，自信地在纸上书写时，我想她会爱上文字，会爱上她自己。
下课时小女孩的妈妈来接她，我们提议她和妈妈来个拥抱，她依然有些不自然，在我们一起和小女孩向她妈妈，展示了今天学的身体律动和文字后，她打开双臂，全身心地拥抱了妈妈，这样的关系真好！
