前两天心理健康培训，听到一个案例，觉得特别典型。
有一个5年级的学生，因为喜欢“拿”同学的东西，屡教不改，到心理咨询师那里进行咨询。
老师为了保护他，从来不提“拿”同学东西的事儿。
几次咨询之后，他告诉老师：
老师，我特别喜欢和您聊天。
老师问：在家里没人和你聊天吗？
没有。
你妈呢？
我妈太忙，做生意，整天盯在店里，赚钱。
你爸呢？
太懒。8点上班，10点出门都算早的，只要在家，就在床上躺着。
于是，咨询老师发现了他喜欢“拿”同学东西的原因：因为在家里得到的关注太少。每次一拿同学东西，老师就请家长，他妈妈回家就教育1个小时，孩子就得到了他需要的关注。
平时家长不理他，所以过一段时间，再拿同学东西。再请家长，家长又和他谈一个小时，又得到了心理需要的关注。
当然，孩子并不一定是有意识这么做的，只是潜意识里发现拿同学东西，妈妈就和我聊天，就把这两件事联系到一起了。
咨询老师还有一个发现：这孩子每次来咨询，都带很多小零食，聊天的时候，就不停地吃，聊一个小时，就吃上1个小时。
后来快过年的时候，老师就送给他一个礼物——一盒费列罗巧克力。老师没想到的是，他特别喜欢，给老师打电话说：我从来没吃过这么好的巧克力！
其实这个孩子家里经济条件挺好的，但是从他喜欢吃零食和喜欢费列罗巧克力这两个细节，老师推测：他在家里，别说情感、精神上了，即使连生活上得到的关注，也不够。经济条件很好，孩子竟然没吃过费列罗巧克力，这对北京城区的孩子来说，真的很让人吃惊。所以，孩子总是买小零食，不停地吃。
这个案例给我留下很深的印象。
有多少家长，能做到特别了解孩子呢？能知道孩子真正的需求呢？
更别说，还有的家长，连最起码的关注，都没给足孩子。
心理学认为：孩子异常行为的背后，其实都是有原因的。他不会表达自己的诉求，只能通过无意识的反应，来传达自己的内心。
可是，家长有没有去用心读？有没有花时间、费心思去读呢？
这也是我为什么经常说，孩子学习不好，不要只从学习下手。缺什么补什么，补功课、报辅导班、做练习，其实治标不治本。
孩子真正需要的，是你的陪伴，在陪伴中去理解孩子，知道孩子的内心，发现孩子的问题，用孩子喜欢的、能接受的方式，去想办法帮助他。
比如：有的孩子学习不好，是因为对学习没有认知。那就从这方面多着手，多和孩子聊天、讲故事、读绘本，渗透学习的教育。而且不是一天两天这么做，要从发现的那天开始，以后都这么做。至少要坚持一段时间，才能有所变化。
比如：有的孩子学习不好，主要问题是识字量少，那就帮孩子多提高。除了读课文，熟悉语文书中的生字、会认字，还可以通过亲子阅读、识字卡片、识字APP游戏、生活中识字等，想方设法增加孩子的识字量。
比如：有的孩子上课不听讲、不学习，是因为听不懂。但是也有的同学上课不听讲、不学习，是因为在家里没有玩的时间和空间，就到学校里来玩。
比如：有的孩子写作业慢，是因为动作慢；有的同学写作业慢，是因为不会；也有的同学写作业慢，是因为她故意磨蹭，免得写完了家长再给他布置，永远看不到头。
你给孩子买吃的穿的用的，花很多钱，报辅导班，买图书，买玩具，但是不是孩子真正喜欢的、真正需要的？
读懂孩子的心，教育才能有效。
不然，孩子会说：就因为你是大人，所以总管着我。
你说我管你是因为爱你，
但孩子说：我没感觉到。
