面对儿子的调皮,教育学硕士毕业的她,却把刀捅向了自己

望着吊瓶中的药液一滴一滴地淌进自己的血管,躺在医院病床上的邓珺,感觉今天是她人生最黑暗、最无奈的一天。

邓珺,教育学专业硕士研究生,有一个幸福的家庭,有一个可爱的儿子,而最近,让她烦恼不已的是越来越研究不透8岁儿子的心理。

下午刚下班,就接到了儿子班主任的电话,约去学校“喝茶”,班主任告诉她,上课时,儿子座位前面的同学站起来回答问题,儿子就把同学的凳子抽走了,同学坐下时摔到了地上。回到家,邓珺苦口婆心地与儿子讲道理,可儿子死不认错,一气之下她把儿子揍了一顿,婆婆看孙子挨打,心疼的不行,把孙子抢了过来,对她大吼道:“我的孙子,有你这样教育的吗?”儿子受到奶奶的保护更加有恃无恐,向她吐口水,翻白眼,看着儿子恨恨的眼神以及婆婆对孩子无原则的溺爱,她情绪失控,拿起桌上的水果刀,狠狠捅向自己,这一捅就是七刀,这七刀,也捅出了很多父母在子女教育上的无奈与无知。

那么,如何处理好儿童成长过程中的形形色色的问题?《小小少年,没有烦恼——儿童社会与情绪学习家庭指导手册》(以下简称《小小少年,没有烦恼》)这本书为孩子、家长、老师提供了众多的解决方案。

这本书的作者是杨娜与刘佳,两位作者从事教书育人的工作二十多年,在教学过程中,以情绪为切入点,以多元的思维方式为核心,着力开发社会与情绪技能课程,把学校没有教的社会情绪技能带给孩子与家庭。在本书中,作者结合发生在中国家庭和学校生活中小学生面临的30个具体问题,用理论分析和角色扮演等方式,为孩子、家长和老师总结提炼出具体落地的方法,帮助孩子获得适应学校与社会生活的情绪和思维能力,促进孩子在心理与人际关系上健康发展。

一旦看到错误对自己的意义和价值,孩子就更容易承认错误了,而且他们还会感到心中有力量感,这样,就从对错误的负性认知中走出来,从积极的方面去利用错误。——《小小少年,没有烦恼》P80页

一、 孩子为什么死不认错?

在孩子成长的道路上,很多家长反映,孩子死不认错。例如,老师告诉家长,孩子上课说话,可回到家里,家长问起时,孩子死活不承认。像这样孩子犯错以后死活抗着的是很普遍的。其实,不仅仅是孩子犯错误后不愿意承认,就连大人犯错后也会找各种借口。比如:约会迟到了,我们常常会说:“真不好意思,路上堵车太严重了。”一项工作没有及时完成,会说:“这项工作太复杂了,某某人不配合。”总之,总会有各种的理由,把错误的原因归他,而不是归已。为什么会出现这种现象呢?原因有两个:

一是认为所有的错误都是负面的,是会得到惩罚的。每个人都会有趋利避害的心理,当发现自己犯错误的时候,本能地推脱责任,避免受到惩罚。

二是没有看到犯错误的价值。犯错误是痛苦的,但却是成长中的必修课,犯错不可怕,可怕的是我们没有从犯错中总结经验,思考与发现错误中的积极的一面,在人类科学发展史中,很多的科学发现,是从错误中意外得到的。

举个例子:化学家波义耳在一次实验中不小心将盐酸溅到了一束深紫色,非常漂亮的紫罗兰花上,正当他懊恼不已的时候,却发现紫罗兰花瓣魔术般地变成了红色,这一偶然的发现,却引起了波义耳的思考:如果其它的酸溅到了紫罗兰花上会不会变色?如果其它的植物遇到酸会不会变色?如果植物遇到了酸的对立物碱,又会怎么样呢?带着一个个疑问,波义耳进行了一次次实验,最后发明了酸碱试纸,并成为分析化学的奠基人。所以说,犯错误不要紧,而对于错误要正向地去思考,找到错误中正向的一面。

二、 错误具有两面性,我们要从错误中寻找积极的一面。

任何一个错误都会有坏的一面,也会有好的一面,我们在犯错误之后,要对错误进行复盘,找出错误的原因,避免再次发生,同时我们也应该看到错误积极的一面,那就是在错误中积累经验,不断提升纠错能力,促进个人的成长,促进科学技术的进步。

举个例子:2011年7月23日,甬温线浙江省温州市境内,由北京南站开往福州的D301列车与杭州站开往福州南站的D15次列车发生动车组列车追尾事故,此次事故造成40人死亡,172人受伤,直接经济损失19371万元,而这起事故的原因是列控中心存在严重设计缺陷,雷击导致设备故障后应急处置不力等因素造成的,那么这起因设计错误造成的事故是好事还是坏事?当然是坏事,毕竟人民的生命高于一切。而这次事故有没有积极的一面?当然有,这次事故以后,国家加强了高铁技术设备制造企业研发管理,健全与完善了高铁安全运行的标准与管理制度,严把高铁技术设备安全准入关,并根据国情、路况进行创新,进行总结,建立起了属于自己独立的高铁先进技术,短短数年,中国高铁领跑全球铁路发展,改写世界铁路规则,从这一层面上看,这次高铁事故有没有积极的一面?当然有,这就是吃一堑,长一智。

三、 应对孩子错误的锦囊妙计

孩子犯了错误怎么办?用三步法来进行应对。

1、 变指责为理解。孩子犯错误以后,内心会产生恐惧、内疚,这时家长要做的不是指责,而是理解孩子的情绪,先处理心情,再处理事情,平复孩子的负面情绪。

2、 重构对错误的认知。孩子情绪平复以后,与孩子一起分析错误的原因,并从错误中找出那些教训可以吸取,那些经验可以积累,从错误中找出积极的一面。

3、 在错误中学习。有了对错误的积极认知,才能唤起孩子从错误中学习的主动性,孩子看到错误的意义与价值,就会更容易承认错误,把错误变成自己成长的机会。就像文章开头的案例,如果邓珺面对孩子的错误不是指责,而是与孩子一起分析错误,让孩子认识到将同学的凳子抽走,同学摔倒在地会造成危险,并且造成同学间的矛盾,并让孩子从这个错误中学会与同学如何相处,提升自己的社会能力,那么既纠正了孩子的错误,又促进了亲子关系的和谐。

记住,在孩子的成长过程中,孩子所有的问题,都是家长的问题。

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