01 大语文的解释
按照硅谷投资人、畅销书作家吴军老师的观点，大语文的概念就是“理解他人，表达自己”，这是非常精辟的总结。过去，也试图对语文进行诠释：是工具、是基础、是陈述……都觉着不够贴切，也就人云亦云地跟随着高考大军走了过来，尽管自己是做了七年的语文老师，也依然在不可名状的情形下教育着他人的子弟。
02 理解他人
理解他人，通常是在阅读中完成的，这可能正是上学期间的“阅读理解”，是最让大家头疼的，也最容易得分或失分的。那时的我们，哪儿能理解到这个程度，理解他人是需要有社会阅历，进而有同理心，对于当时稚嫩的我们而言，阅历肯定没有，如果说有，也就是原生家庭带来的影响；而原生家庭中，为了温饱奋斗的父母，哪有心思与你同理心？不饿着你就不错啦！
那么怎么理解他人，从我个人的经验上，就是通过阅读。当时的《安徒生童话选》、《格林童话选》简直就是我的天堂。在那里徜徉，忘却了现时的烦恼，在各种情境下的人物，试图去和他们同欢喜、共辛酸。当时并不明白这是理解他人，也不懂什么同理心，但是，大脑的运作方式就这样运行了，所以，感到无比的幸运。
03 表达自己
儿时，能像我有机会阅读的孩子并不多，一是没有环境，二是自己没有这个意愿。而我很幸运，就是妈妈是老师，可以从学校图书馆借书，而我又有强烈的阅读愿望，就成全了儿时阅读的我。而我就成了一个爱表达的人，因为脑子里有故事，和小朋友们在一起的时候，我就给他们讲故事，有时也能绘声绘色地学着鸭妈妈的声音提醒、教训着小鸭子和白天鹅，看到他们羡慕的眼神，我就会发自内心地自豪。也难怪，长大后，我就自带着骄傲，后来修正了很久，也往往不时地侧露。
当然，那时毕竟幼稚，是知道了一就不知道北了的浅薄。然而，随着时间的推移，我发觉能表达出自己是自信的基础。高一时，没有了初中时学霸的特权与仗义，就有些畏首畏尾，不愿意表达，也就不越发不善于表达了。直到高二，遇到了一位欣赏我作文的语文老师——唐老师，他把的作文当作范文读给同学们听，这在当时是十分荣耀的事儿。我在惊喜之余，重新审视自己的小文，觉得真的没有唐老师夸奖得那么好，所以，也就立志要写出确实“拿得出手”文章。故，后期积累阅读梳理，真的在作文方面有了长进。特别感谢唐老师的启蒙和鼓励，才有了我后续在文字上的兴趣与长进。
……
理解别人，表达自己，走在任何场合，都是适用的。有了它，生活会更和谐，工作会更顺畅。增加这方面的功力吧！呵呵，学好了，都是自己的呀！
