虽然小班半天入园才进行了三天，也就是说每个孩子都在幼儿园呆了1.5天，呆的时间很短，但就这短短的几天时间足以给我们师幼双方彼此留下一个初印象，我也对部分让我印象深刻的孩子提供了更多的关注。
小班幼儿刚入园，秩序性，纪律性都比较差。这三天里这些方面也是在慢慢发展的，从一开始老师叫他的名字他浑然不觉，到第三天大多数孩子能够老老实实的坐在小椅子上听别的孩子自我介绍。大多数孩子在这三天里适应能力逐步提高，少数孩子还是在入园时哭闹，需要在教师的安抚下才能平复情绪。
这个小朋友在三天入园时大声哭闹，老师说什么也没有用，听不进去，我一开始也挺束手无策的。而且他“成功”的感染到了另一位小女生，俩人一起哭起来。后来黄老师把他带离教室，领着他去外面溜达，熟悉一下幼儿园的环境，回来之后就不哭了。在第一天的早操时，其他小朋友都跟着徐老师随着音乐一起跳舞，这个小朋友站在墙边不愿参与，我对他说：“我们不跳舞，我们去看看其他小朋友跳的怎么样好不好？”他还是拒绝了。图片中是其他小朋友都在活动区玩玩具，画画等，他一个人坐在图书区的沙发上，望着其他小朋友。我对他说：“你选择一本你喜欢的书，老师给你讲一讲吧？”又是被他拒绝了。通过这三天的观察中，我发现，他喜欢独处，比如一个人画画，一个人玩拼插玩具，远离小朋友很多的地方，而且他的话很少，在人际交往方面还是需要再提高。
这个小女孩看到其他小朋友哭了，也跟着哭起来。起初也是，问她“你去教教老师画画吧？”“你看其他小朋友的积木摆的好好看呀，你能摆一个城堡吗？”都被她拒绝了，张口就是“我要妈妈，我不想画画，我不想玩。”后来我和她一起坐在图书区的沙发上，我拿出了一本绘本（这里我没有拿和妈妈有关的绘本，因为她一听到妈妈两个字，就会想到妈妈，就会哭），通过引导他关注绘本中的图片，提问问题“这个蛋是什么颜色的呢？”“你猜猜它会孵化出什么呀？”将她的注意力进行转移。她的情绪平复也是一个缓慢的过程，我对她说：“我们在幼儿园里玩儿过一次游戏，吃过一次加餐。做过一次早操，妈妈就来接你了，你要坚持住，不要哭。”很可爱的一幕是，有时她的眼泪已经沁满她的眼睛了，还是会在我的安抚下对自己说“我能坚持住，我不哭。”这三天的入园时间她都哭过，通过老师对她进行平复，慢慢的就可以自由自主的和其他小朋友一起玩了，情绪稳定下来。
最后就是这个小男孩，在这三天的日常观察中，我发现他精力充沛，行动能力很强，十分聪明。在他情绪稳定的情况下，老师下达的指令他都能够遵守。但是，他对玩具有很强的占有欲，和其他小朋友在活动区玩时总会听到他说“这是我的，这是我的”，不会分享。他有很强的自主意识，但是秩序性，纪律性很差。其他小朋友坐好了，听老师讲话时，他就会随意起身去玩玩具。加餐时不愿意吃，就会不吃，说“我不吃，我不想吃！”别的小朋友拿了一个恐龙玩具，他会抢过来，说“这是我的玩具！”当老师制止他的行为时，他就开始哭闹，坐在地上不起来。我去拉他的时候，他会抱着我哭。和他的家长联系之后了解了情况，在家里他想要什么就有什么，家里人都很宝贝他。犯错误的时候，可能一哭就能够解决问题。最终也是和家长达成了一致，“幼儿园不是家，你需要听从老师的指令”。家长的教育方式要进行改变，不能一味的顺从孩子的意愿。
下个周幼儿还是进行半天入园，再过段时间，幼儿就要在园里吃饭，午睡了。感觉这又是比较棘手的大难题。希望在这半天入园的一周内，幼儿能够好好适应。
