教育读后感的写作技巧
在自己的认知中，读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是摘录好的句子和段落，还有一种是写阅读后的体会感想。其中前两种是学生最爱的方式，因为它简单，只需要重复或者复制文本内容就可以，第三种，是学生最怵头的一种方式了。在写作练习中，学生往往把自己的感受一股脑的写上去，既没有重点，也没有较深的感受。所以在指导学生写“读后感”，感触最深的一是引导学生从最能触动自己的文字发散开去，联系实际生活，写出自己的独特的感受；二是在结构上力求用“引-议-联-结”的结构组织选材的内容。
今天阅读刘祥老师就教育期刊发表读后感《读后感的写作技巧》有了新的理解和体会。
首先“感”要凸显教育的相关问题，而不是抓住阅读中最让我们怦然心动的情节，来写作一般性的读后感。它要求我们首先要对作品深度思考，并结合现实生活中的教学情态，以“人”的价值实现为核心，提炼现实生活中的教育主张。换句话说就是要求我们通对过文字表面去发现探究挖掘其蕴藏着的应有的教育技能、教育理念与教育情怀。
其次“感”还需要独特的观察视角。例如：作品视角、作者视角、生活视角、教师视角、教育视角、文化视角等。写作一篇教育读后感时，应先由作品视角提炼出观点，再由教育视角、生活视角、文化视角审察该观点，并在教育、生活和文化中寻找相应的材料，探寻“应该如此”的理想教育路径。换句话说，支撑观点的材料要多种角度。
最后，还要注意读后感的读后感结构形式---“引一议一联一结”。“引”即概述作品中的相关内容，引出将要分析议论的论题或论点；“议”是针对概述内容作事理分析，从个别现象中挖掘出普遍性道理；“联”是运用“议”中提炼出的见解和主张，剖解现实生活中存在的各种问题，并在内容的对比中呈现解决问题的具体方法；“结”是全文的收拢，一般应回扣作品内容，强化核心观点。此结构的四大板块中，最重要的是“联”。“联”是“感”的血肉，有了它，作品才内容充实、事理明晰、感悟深刻。
还要做到详略得当，引，概述作品内容宜简略；议，明确自己的观点，简短有力，要新颖，不可人云亦云；联，是重点，需要多角度详细论述；结论，再次总结陈述。
