1.今天我们学习了分析阅读的十一条规则，请试着用自己的话将其表述出来.（可以是一段文字描述，也可以用思维导图呈现）
答:文字描述版:
首先，明确书的类别，叙述整本书的大意，拟定内容大纲；
其次，找准关键字和重要句，抓住作者的主旨—明确作者的论述—找出作者想要解决问题的答案；
最后，在完全理解的基础上，客观公正的给出评价。
分析阅读的三阶段
一、分析阅读的第一阶段：找出一本书在谈些什么的规则
（1）依照书的种类与主题来分类。
（2）使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。
（3）将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。
（4）确定作者想要解决的问题。
二、分析阅读的第二阶段：诠释一本书的内容规则
（5）诠释作者的关键字，与他达成共识。
（6）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
（7）知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。
（8）确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。
三、分析阅读的第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本书的规则
A．智慧礼节的一般规则
（9）除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。（在你说出：“我读懂了！”之前，不要说你同意、不同意或暂缓评论。）
（10）不要争强好胜，非辩到底不可。
（11）在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。
B．批评观点的特别标准
（12）证明作者的知识不足。
（13）证明作者的知识错误。
（14）证明作者不合逻辑。
（15）证明作者的分析与理由是不完整的。
思维导图版:
2.练习用我们学到的检视阅读法和分析阅读法来看《这样读书就够了》。（读书笔记可以是文字描述，也可以是思维导图。二选一）
《这样读书就够了》的检视阅读
第一步、看书名页（包装）
1.书名:
【中文】这样读书就够了
【副标题】拆书帮职场能力提升课
1.2建议上架类别:自我完善、拆书帮系列图书
1.3作者:赵周
1.4 书封
书封上有阿里巴巴、支付宝、腾讯、新浪、百度等，很多名企的千名员工的一致推荐。还有百度副总裁郑予斌、腾讯学院常务副院长马永武、著名财经作家吴晓波等名人的推荐。
1.5出版社:中央广播电视大学出版社
1.6 版次或印次：ISBN:9787304058937 出版年:2012-12
第二步：看整体
2.1 看目录说了什么：
本书共分为8章。
第一章讲读书为什么这么难？看第一章小标题，提出了成人学习的三大问题。没时间没精力；看不懂；记不住看不下去。这正是我目前面临的一些问题。如何去解决这些问题？带着这些好奇和疑问，觉得应该继续读下去。
第二章讲这样读书就够了，第二章小标题提到了，为什么读书还要像考试一样呢？也就是说现在成人的读书，可以不必像考试一样。那么到底是怎样的呢？成人教育的五大公理又是什么？为什么现在的培训，都那么贵？怎样才能提升学习效果？拆书又是什么？脑子里各种疑问。
第三章讲通向高级学习者之路。本章的小标题。可以了解到，学习者分为初级学习者高级学习学习促进者。。自己是哪个阶段的学习者呢！什么是便签读书法，拆书家又是怎么回事？
第四章讲拆书帮与成人学习理论。本章小标题中提到，拆书帮理念，成人学习的理论。这些是什么？
第五章讲拆书帮现场学习全攻略。本章的小标题全面概述了拆书帮现场学习的一个流程。
第六章讲各种类型的书籍该如何拆？
第七章讲拆书帮职场核心能力。本章的小标题中提到了，拆书可以拆解出说服能力，超越思路的能力，提问能力。
第八章讲拆书帮与学习型组织。小标题中。提到了企业自己内部的拆书家，拆书帮俱乐部，拆书帮与知识管理等学习型组织的关系。
2.2 看序言
本书没有序言，而是通过一个引子，举一个例子来引出现在现在社会有这样一种现象，官方学者、媒体及大部分群众所理解的成人学习的观念是错误的。真正的学习是要使这些知识能够用得上。把图书的知识转化成自己的能力。那么如何让职场人士能够快速的通过阅读提高能力呢？有哪些方法呢？作者通过这些案例引出了后面的章节。作者写这本书的目的就是帮助职场人士用拆书帮的RIA便签读书法来阅读，将知识转化为能力，进而提高职场能力。所以我觉得自己对这方面很有需求，这本书值得我去继续看下去。
2.3本书的目的：让更多的人学会阅读，从书海中解救出来。
2.4 本书目标：教会您学习方法。
2.5本书受众群体：任何想要使自己变得更好的，积极主动的人。
第三步：看细节
3.1 列举若干关键词
解读读书为什么难、从读书到拆书、让读书变得更容易、更轻松、通往高级学习之路、确定自己的阅读阶段、拆书帮与成人学习理论、拆书全攻略、没有你拆不了的书。
3.2 本书诚意度 四颗星
第四步：下判断
4.1 本书对我当下的价值
在我最近对阅读有些不能够坚持的时候哦，遇到了本书，我要学会里面的方法，也成为一个拆书帮，让自己学习更自如。
4.2建议在什么时候阅读：
在你苦于遨游在书海，却苦于没有方法，这本书讲教会你。
4.3 建议采用什么方式阅读：
建议使用分析阅读法阅读。
第五步：粗阅读
本书通过对成年人读书的困难解读，到确定自己的阅读水平，不同的阶段使用的阅读方法不同。再从成人阅读让你从读书到拆书，通过各类书籍的拆书方法也不同，从实用类、理论类、叙事类、其他类图书等，让你具有拆书帮的职场核心能力。还有拆书帮的现场学习攻略，我想会对喜欢学习，提升自己的人会很有帮助。
《这样读书就够了》的分析阅读
A. 本书类别：
学习方法类
B. 概述
为解决成人读书难问题，提出“拆书”理论，将读书重点由“读完，读懂”转变为化整为零，不求甚解，只求能与自己实际联系，以达到学以致用的目的。分析读书与培训的核心差别——引导促进的作用，从而归纳出成人学习的三个核心环节，阅读，引导促进，拆为己用。提出便签法读书。
C. 重点章节
第二三章
骨架：分析成人读书难的三个原因——解决方法:化整为零，不求甚解，学以致用
重点内容
一、 阅读本身也不能创造价值，理解和记忆知识都不能创造价值。改变行为才有可能创造价值。改变行为只发生在把读来或者听来的知识结合自身经验进行反思之后。重要的不是看懂，而是能和自己的经验发生联系；重要的不是记住，而是能够应将知识用到自己的工作和生活中。
二、 读书难，因为没时间、没精力，因为看不懂，因为看不下去。所以，职场工作者若想更好地通过阅读提升自己的能力，就需要先装备更对症的学习方法论。这方法论应具备如下特征：
第一，不会成为新的生存负载——不像读书会要求读完全书，不像MBA要求通过考试，甚至不要求用整块时间，用零碎时间即可完成；最好像设计精良的现场培训一样，轻松、愉快、有效。
第二，以学习者为核心——而不是以书或培训师为核心。
第三，致力于能力提升和行为改变——而不是致力于知识的整理与记忆。
三、 成人教育学五大公理
1． 自我导向 随着个体的成熟，一个人的自我概念从依赖型的人格转为自我导向的人格。成人变得具有自我导向性，意味着成人学习者能够参与诊断自身的学习需求、规划、实施和评估自身的学习经验。所以，有效的成人学习应该更多强调主动参与，而非被动接受；应该是强调互动和参与的研讨会（Workshop），而非强调老师精彩讲授、学生认真接收的培训（Training）；应该强调一种学习氛围，使成年学习者得到认可、尊重和支持。进而言之，应该存在一种师生间相互交流、共同探索的精神。
2． 关联经验 成人和青少年的另一项根本差异，就是成人具有丰富的而且不断增加的经验，这些经验应该作为学习资源被自己和他人加以利用。
3． 强调实践无论在工作还是学习中，个体的表现取决于他做此事的能力和意愿。能力水平和意愿水平的组合，被称做个体做此事的“准备度（Readiness）”。而成人的学习准备度，更倾向于实用。学习内容与他的社会角色、工作岗位、面对的问题关联越强，他的学习准备度就越高。所以，选择学习内容，首要考虑是“是否用得上”，判断学习效果的衡量标准也是“是否用上了”。
4． 聚焦于解决实际问题 随着个体的成熟，个体的时间观会发生一种变化，从知识的未来应用转向立即应用。因此成人学习更多的就是一种问题中心的学习而不是学科中心的学习。所以，成人学习没有必要过分追求理论的深入、体系的完善、细节的论证，足够解决问题就好。
5． 内在驱动 成人更多的是受到内在因素（希望解决问题、增加能力和自我实现）而非外在因素（如考试、考核、证书）的驱动而学习。
四、 优秀的现场培训一定要考虑两点：
1. 即学即练——提供在安全的环境下，第一次练习新技巧的机会；
2. 第二，现场反馈——练习后讲师给予专业的点评。这样，学习者就可以在结
培训后，在工作中很容易地应用和实践。
五、 培训与读书的区别：
I（引导促进）＝以学习者为中心＋激活经验＋促动参与＋催化应用
有了I，学习者更容易应用知识。（体验） 有了I，学习者对知识的印象更深刻。（反思） 第一部分 第二章 这样读书就够了！（5） 有了I，学习者对知识进行第一次实践（安全的演练）。（体验） 有了I，学习者在演练后得到点评。（反思）
“体验”与“反思”两个过程相辅相成、相得益彰、相互促进，我们把这个反复进行的过程称之为“拆解”，或“拆为己用”（Appropriation）。 A（拆为己用）＝体验＋反思
拆书家激活学习者的经验，促动学习者的参与，催化学习者的应用，还可以给出点评，来帮助学习者反思。总而言之：拆书家引导促进，帮助学习者把知识拆为己用。拆书家带来I，帮助学习者做到A。
无论是一个人的拆书帮，还是一群人的拆书帮，实际上都会包括高效成人学习的3个核心环节：阅读、引导促进和拆为己用（RIA）。
六、 作者在拆书中提到两个有意思的例子
1. 男主角应用了一些有效的沟通技巧：1）以互动的形式开场，引发受众的兴趣。2）寻找与受众的共同语言（男主角本来想用律师打比方，发现大家兴趣不够，于是就改用电影明星打比方。后面又借用巧克力来做比喻）。3）当他遇到质疑和挑战的时候，第一反应不是反驳，而是提问。4）他做到了在标准的层面思考问题。
以听众为中心，提问比表达更吻合“沟通”的内涵——表达可能是单向的，提问必然是双向的。流畅的表达可能只考虑了自己，巧妙的提问却必然要考虑对方。当然，提问也有优劣之分，低劣的提问是追问、质疑、挑战、想凸显自己，而优秀的提问则是好奇、探究、尊重，想了解对方
2. 一份正式的用于决策的汇报，应包含4个部分：事实＋观点＋建议＋预测。建议必须明确具体，至少要给两个。预测不仅要给出积极预测，还要给出消极预测——也就是如果按我的建议做了，可能会有什么不好的事情发生。
不只能看到的“朴素”和“专业”，更能看到你的“周全”和“可靠”
七、 便签法
准备3本不同颜色的便签，分别用来做3类笔记（I、A1、A2）： 第一类拆解（I）：用自己的语言重述知识。 第二类拆解（A1）：描述自己的相关经验。 第三类拆解（A2）：以后我怎样应用。
便签法的操作步骤如下：
1. 第一步，确定你要读的是致用类的图书，你读的目的是为了提升自己某方面的能力、技巧、方法，并将其应用到实际工作和生活中。
2. 第二步，要求自己用较快的速度阅读，具体的方法可以参考本书第五章引用的速读法。
3. 第三步，遇到核心观点、重要建议，或者较难理解的地方，先判断这对我是否有用。如果有用，则放慢阅读速度，细读相关内容。
4. 第四步，拿一张I便签，用自己的语言简要重述知识点，或者总结启发，写下来，贴在相应书页。
5. 第五步，回顾自己有没有经历过，或者见到过类似的事情、情境，拿一张A1便签，写下来，贴在相应书页。
6. 第六步，结合读到的知识（观点/建议/启发）与自己的经验，设想自己今后可以如何运用。总结的内容应该是具体的而非笼统的，写在一张A2便签上，贴在相应位置。
7. 第七步，在有便签的页面边缘，贴上一张小小的指示标签，以示提醒。 第八步，用此法读完整本书后（或者读完自己认为值得读的部分之后），把所有的A2便签拿出来贴在墙上，提醒自己日后应用、改变行为。
便签法作用
（1）缓解书太厚读不完给自己带来的压力。
（2）帮你集中注意力。
（3）聚焦于思考和应用，而不是知识本身。
（4）保持兴趣、效果外显化。
（5）方便事后整理。
（6）加快学习进度。
便签法的3个基本原则：
（1）对阅读要有不同的看法，不再停留在对书负责的阶段，而要明白阅读致用类图书的目的一定是应用。
（2）使用便签是为了在阅读时保持清晰的思路。
（3）采用简单易用原则和使用不引人注意的工具，比如便签、笔。因为它们简单，所以可以使用降低便签法的复杂程度。这样你就可以把心思集中在阅读和思考上，而不是费尽心思地掌握便签法。很多教人阅读的方法都是听起来很美，用起来未必有效，因为方法本身太复杂，要求太高，让想应用它的人望而却步。
D. 本书解决的问题
1. 首先，无论参加一群人的拆书帮现场学习，还是一个人应用拆书帮理念去阅读，都不仅不会消耗,反而会增加生存余力。因为只读几个片段，或者每周只花两个小时参加拆书帮活动，这几乎不增加生存负载；而拆书帮有效地帮助学习者把图书的知识拆解成工作能力，日积月累地提升生存力量。生存力量增加，生存负载不变，所以生存余力增加。
2. 其次，在以学习者为中心的理念下，不再有“看不懂”或“记不住”的问题了。在拆书帮现场学习中，拆书家会通过讲解和案例来帮助你理解；在一个人的拆书帮中，看不懂的地方跳过也无妨——关键的问题永远是我怎样能把看懂的知识用上。
3. 最后，“看不下去”也不再是问题。在拆书帮现场学习中，拆书家的促动、学习者之间的互动、自己和同事加工出的亲切案例，都让学习更加有趣也更加有用。那么一个人的拆书帮呢？当我们不再要求把书从头读到尾、不再要求理解作者的思路，也不再要求归纳全书脉络，而本着“能用上一点儿是一点儿、能用上两点儿就赚大发了”的精神，学习者就再没有关于学习的压力、焦虑和愧疚，只有学以致用的乐趣、能力增加的成就感和行为改变的收益。
